當堂反饋在初中英語課堂中的應用

摘?要：初中階段英語學科與小學階段相比學習難度有了較大的提升，且無論是教學內容、教學方式還是教學手段等都發生了巨大的變化，這也會使得部分學生進入初中階段的學習后常常感到力不從心或者是受到嚴重多打擊，還會對課堂教學效率產生重要的影響，給學生學習以及教師教學都帶來較大的困擾。但是課堂反饋方式的教學方法卻從未改變，教師可以在課堂反饋中了解學生的學習情況，這對調節教師的教學方式也具有重要的指向作用，同時當堂反饋也有利于教師及時解決學生學習疑惑從而便于教師調整教學策略，因而為高效課堂的構建提供了良好的基礎。基于此，接下來文章就當堂反饋在初中英語課堂中的應用進行以下分析。

關鍵詞：當堂反饋;初中英語;意義;應用

當堂反饋指的是教師在課堂上主動與學生溝通，通過互動、提問等方式讓教師全面了解學生對知識的掌握程度，并以學生的實際情況為調整教學方式的依據，及時解決學生學習過程中的突出問題，如此也能提高學生的學習效率。教師在初中英語教學中進行當堂反饋也具有重要的意義，因此教師在與學生互動時要突出學生的課堂主體地位，主動改正自身教學中存在的不足，有效拓展學生可以接受的教學方式，以此順利達成預期的教育目標。

一、 當堂反饋在初中英語課堂中應用的意義

教師在初中英語教學中應用當堂反饋也有利于全面了解學生，把握學生的整體學習情況，引導學生自主解決學習過程中可能會遇到的困難，有何課堂教學模式提高學生的學習主動性，發揮了學生的主觀能動性。實際上，教師要注意在當堂反饋過程中師生的互動與交流，強化師生之間的溝通也能進一步提高學生的思維能力以及口語表達能力，促進學生形成良好的聽說讀寫能力。此外，教師也能及時解答學生學習過程中遇到的問題，避免因為教師反饋不到位或者是不及時問題對課堂教學效率產生的不良影響，因此實施當堂反饋也能進一步提高課堂教學效率。

二、 當堂反饋在初中英語課堂中的應用策略

（一）應用于解決學生的課堂疑問

初中生各方面的能力也具有一定的差異，這也是學生學習過程中產生疑問的主要原因。當學生在學習中產生疑問也會對教師開展下一環節課堂教學產生重要的影響，對教學進度、教學效率等都會產生較大的影響。因此教師在課堂上要選擇講課的空隙解答學生的疑問，保證學生能吸收知識的同時又能有序開展課堂教學。比如所以教學“Can you sing the song？”這部分為例，本節課的學習中需要教師給同學們講解并讓學生學會區別“talk”“speak”“tell”“say”四個單詞的區別。但是就算教師給學生講了很多遍仍然有一部分學生不能理解，這也對教師教學產生一定的影響。因此筆者以同學們的疑問為基礎給學生講解，讓學生對四個單詞產生明確的認知并能進行清晰的劃分。針對這個問題筆者應用四個單詞不同的用法給學生詳細的說明：“talk”側重于“談論”;“speak”意為“講話”與“演講”;“tell”傾向于“告訴”;“say”更側重于說話的“內容”，如此學生也就解決了自身的疑問，快速的掌握了所學的知識點。

（二）應用于培養學生英語素養

教師在初中英語教學中要以教材內容為基礎結合教學內容的難易程度靈活、適時的開展當堂反饋，便于教師全面了解學生的學習情況以及把握知識點的水平，以此引導學生進行自我反思，讓其意識到自身學習過程中存在的問題，了解自身的學習狀態，從而達到改變學生學習態度以及學習方式的作用，引導學生在學習的過程中尋找相關的影響因素并提出相應的建議，便于學生更好地學習英語學科。比如說以教學“I want to be an actor”這部分內容為例，筆者組織同學們以小組合作的方式進行學習，讓學生在自主學習的過程中掌握本節課的重點單詞與詞組，如：actor、policewoman、reporter等。在此之后引導學生歸納這部分課程中的語法與詞組，這個過程中學生也能養成良好的自主學習習慣，促進學生形成良好的英語素養。

（三）應用于提高課堂教學效率

應用當堂反饋也能結合聽課與授課二者的關系，進一步提高了課堂教學效率。教師可以充分利用寶貴的課堂時間從學生學習的薄弱點、學習難點等逐一攻克，同時在當堂反饋時要做好課堂反饋，從多角度著手，比如可以從學生的學習方式、學習時間、學習態度等對學生進行綜合反饋，促進教師了解學生的課堂學習情況，避免因為片面因素對學生學習產生不利的影響。比如說以學習“How do you go to school”這部分內容為例，筆者要求同學們掌握三種回答方式（by bus、on foot、ride a bike）。但是很顯然只讓學生掌握三個單詞是遠遠不夠的，因此筆者結合當堂反饋拓展了其他的表達方式，給同學們講解了其他叫他方式借此的應用方法，如by plane、by boat等。以這樣的方式進行拓展教學，增加了學生的單詞儲備，也能幫助學生更好地學習英語學科。

三、 結束語

總之，在課堂教學中需要教師以學生的學情為基礎針對學生的學習需要開展當堂反饋訓練，進一步提高學生的英語水平。同時，教師也能從中了解學生的學習情況，及時幫助學生查缺補漏，及時改正學生學習過程中存在的不足，為教師科學調整教學策略奠定良好的條件，還有利于促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]楊平平.當堂反饋在初中英語課堂中的應用[J].中學生英語，2017（26）：120.

[2]成曉芳.當堂反饋在初中英語課堂中的應用[J].考試周刊，2018.

作者簡介：

田亞莉，甘肅省定西市，甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學。