淺析小學美術課如何走進生活開展教學

摘?要：小學階段的學生對一些事物的印象還十分的陌生，所以美術教師在進行教學的時候可以以生活作為背景，進而幫助學生去挖掘一些可以用在小學美術課堂上的教學素材，進而讓美術課程與學生的生活聯系到一起。用生活來幫助美術課堂變得更加的充實，進而打造出具有生活特色的小學美術課程。美術專業指導教師可以將生活化教學作為基本的理念，在此基礎上不斷地進行創新，將學生的學習興趣激發出來。文章旨在通過對小學美術課如何走進生活開展教學進行了研究與分析，進而提升小學美術課程的教學效率。

關鍵詞：小學階段;美術課程;走進生活

一、 引言

小學美術課程要求學生不僅要學會一些關于美術的基礎知識，掌握基本的美術技能，而且應當學會在日常生活中發現美術應用美術。我們可以將生活看作美術的起源，美術學科其實是建立在我們生動的生活基礎上的。所以相關專業指導教師需要將基本的理念和技術傳達給他們的同時，還應當在其中容融入一些生活化的理念去對學生進行適當的引導。將生活化教學策略融合到小學美術的教學過程后，可以讓學生對生活有所感悟。而教學是一個需要不斷反思和總結的過程，通過不斷地完善可以幫助學生享受到更加有魅力的美術課堂。

二、 引導學生走進生活

作為一名合格的小學美術教師，我們應當對學生進行適當的引導，讓學生去觀察生活、感受生活。讓學生通過對生活的觀察來發現自己身邊的一些精彩的畫面，并且將其作為美術課程的素材進行繪畫。傳統的教學模式一般是教師在前面的黑板上示范本節課的教學內容，然后學生模仿教師的作品上交自己的作品，這樣其實是在無形之中抹殺了學生的想象力以及創造力。而融合了生活的美術課堂將教學的內容與學生的生活聯系到了一起，讓學生占據主導地位，教師只負責做適當的引導，這樣一來學生會變得更加的積極主動。由此可見在進行課堂教學的時候，最重要的部分就是帶領學生去走進生活，增加學生的生活體驗，而引導學生去觀察生活可以幫助學生去感悟生活中的美。

例如，在學習到畫昆蟲這部分的內容的時候。教師就可以選擇一個適當的時間帶學生去參觀一下生物園，讓學生親自去感受昆蟲的形態以及色彩，這樣還可以幫助學生認識到昆蟲的多樣性，意識到昆蟲并不是只有書本上那種固定的形態，而對昆蟲的觀察可以讓學生們更加細致的觀察到昆蟲的花紋。而在學生觀察昆蟲的時候，教師可以在旁邊對學生進行適當的引導，幫助學生認識昆蟲不同種類之間的相同點以及不同點，進而幫助學生升華他們對昆蟲的認識。

三、 讓學生感受美術與生活的聯系

通過新課程改革的出現以及發展，小學美術教學相較于以往也發生了十分巨大的變化。而將生活化理念融入教學過程中最明顯的體現就是現在所使用的新版教材中明確地體現了這一內容。將教學內容與學生的日常生活不斷地貼近，小學美術教學應當從學生的日常生活以及感興趣的事物上開始著手，日常生活會讓學生感到十分的親近，而興趣又是學生最好的老師，感興趣的事物可以在一定程度上激發學生的學習興趣，始終堅持這一基本理念，將教材中的教學內容做生活化處理。所以在進行教學的時候應當結合教材中的一些生活化的內容來進行安排和設計，而教師要做的就是在這一過程中將與之相適應的材料以及環境提供給學生們，讓學生可以真正意義上做到依據教材以及生活化的理念去學習美術課程，自然也就會主動地將一些自己熟悉的事物引用到課堂上去，美術可以幫助學生更好地去理解生活、建構生活。相關專業指導教師可以根據教材上面所規劃的主題去安排和設計主線內容，但這需要根據學校所在地區的具體的特點來進行生活方式的教學，這樣就可以幫助學生建立一種美術課程與日常生活的聯系。例如，在中國有非常多的傳統節日，若是在過節的時候有美術課程，教師就可以在美術課堂上安排相應的活動，這對學生來說是一件十分新奇的事情，可以讓學生結合自己所了解的節日的內容與美術之間的關系展開相應的討論，激發學生的學習興趣，同時對于傳統節日的印象也會更加的深刻，而這也會幫助學生們感悟到美術課程本身所蘊含著的獨特魅力。

四、 引導學生學會美化生活

在新的課程標準中明確規定了，美術課程應當是與學生的日常生活緊密相連的，重點強調了知識和技能對于學生美化生活的作用，讓學生學會在日常生活中真正的領略美術的價值所在。而這也就代表著，融合了生活化的小學美術課程，可以幫助學生在進行美術創造的過程中，對于客觀世界有著自己獨特的認識，同時這也能幫助學生們拓寬自己的視野，讓思維能力得到更好地提升，促進對大腦的開發，從小培養學生對事物敏銳的觀察能力，增強想象力和創造力，使他們的綜合素質得到協調發展。因此在教學中，應該注重讓學生聯系生活探求美術知識，把美術問題生活化，善于讓美術活動走出課堂，真正體驗到美術“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強學生的應用意識，學以致用，讓學生盡情地體驗美術與生活的聯系，使學生獲得創造的滿足感與成就感。例如，學習《制作相框》一課后，學生選用麻繩、紐扣、木頭、舊衣服等材料，采用捆扎、粘貼、裝飾等方法，做成了各種各樣的只屬于自己的相框，學生們可以選擇將自己制作的相框放在家里或是放在學校，選擇自己喜歡的照片，擺放在桌子上，美化自己的生活。這樣通過不同創作活動，讓學生將所學知識應用于實際生活中，使學生學會運用所學知識美化生活，從而體會到美術在實際生活中的應用價值。

五、 結束語

綜上所述，文章從美術教師進行教學設計和教學具體工作開展的角度進行分析，使小學美術的生活化策略運用到工作中，作為美術教師必須重視美術教學與生活的聯系，讓學生能夠通過美術學習更加了解、感受、創造生活，這樣才能更好促進學生美術技能的提高，激活學生的想象力，讓學生在生活化的學習中全面提高綜合素質。讓學生充分感受到美術和生活互為一體，美術和生活的不可分割，讓他們熱愛美術，也熱愛生活，享受美術審美意識和行為所帶來的更多積極變化。

參考文獻：

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[2]沈雅純.回歸生活，找尋美術之花：淺談鄉村小學美術教學與生活的鏈接[J].科學大眾：科學教育，2015（3）：41.

作者簡介：

林榮，安徽省六安市，六安市金寨縣金江實驗學校。