不進(jìn)重點(diǎn)高中，我是不是就沒希望了

馬志國

Q老師：您好！

我現(xiàn)在已經(jīng)是一名高一的學(xué)生了，您知道嗎？中考之后我滿懷信心等待成績(jī)，結(jié)果卻讓我十分失望，在班里只排到了第25名。我簡(jiǎn)直不能相信！本來不想讓家人知道我的悲傷，但，這次實(shí)在忍不住，淚水一次次模糊了我的雙眼。

現(xiàn)在想起來，我心里還有一道難以越過的坎。還是小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閾Q老師數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，老師曾經(jīng)幾次提到數(shù)學(xué)的重要，在我的成績(jī)冊(cè)上寫過一句“要加強(qiáng)數(shù)學(xué)”。我知道老師為我好，但是這句話整整跟了我好幾個(gè)學(xué)期！我總是怕數(shù)學(xué)課，總是說自己數(shù)學(xué)不行。三年前，我考上了初中，進(jìn)了重點(diǎn)班。可還是怕數(shù)學(xué)。現(xiàn)在，我知道這么想是多么傻！我真的十分后悔！到初三最后的一段日子，我特別想克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼，真的想用心去喜愛數(shù)學(xué)課，可是已經(jīng)太晚了！我明白我的優(yōu)勢(shì)在文科，但我還是十分希望自己也能學(xué)好理科。也許開始是想證明給別人我不笨，后來我深深地感受到這是發(fā)自內(nèi)心的愿望。我想考一個(gè)重點(diǎn)高中，大學(xué)學(xué)醫(yī)，將來成為一名醫(yī)生。能夠穿上潔白的白大衣，給病人送去康復(fù)和關(guān)懷，那該是一件多么美好的事情啊！我的理想成了我的動(dòng)力！到了初三的時(shí)候，忙碌被我看成是充實(shí)，疲勞被我看成是努力……

但是，現(xiàn)在事實(shí)摧毀了我的夢(mèng)想，我的中考成績(jī)現(xiàn)在只能讓我在一所普通高中就讀，一想到這些，我就傷心。昨天晚上我突然想，難道我該放棄我的理想？可我又感到非常害怕，害怕自己不能承受失去理想和信念后的痛苦！老師，您能幫幫我嗎？我很想再次看到自己快樂的笑容，看到屬于自己的陽光！

一個(gè)渴望陽光的女孩

A渴望陽光的女孩：

你好！其實(shí)，只要你去發(fā)現(xiàn)，陽光就在你的心里。怎樣找到自己心中的陽光呢？

我們先來看看你為什么感到?jīng)]有了陽光。中考成績(jī)讓你失望，沒有就讀重點(diǎn)高中讓你傷心。你的理科特別是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但是，你又特別想學(xué)好理科，因?yàn)槟阆氘?dāng)一名醫(yī)生。現(xiàn)在，你感到希望沒有了，陽光沒有了。是這樣嗎？

你真的沒有希望了嗎？

我們先來一起弄清下面的問題。應(yīng)該承認(rèn)，不同的學(xué)生確實(shí)存在適合學(xué)習(xí)理科或文科的差別。這種差別，有后天的因素。在后天的因素中，心理暗示是一個(gè)重要的原因。一個(gè)人經(jīng)常想自己是怎樣的一個(gè)人，就會(huì)成為怎樣的一個(gè)人，經(jīng)常想自己有什么特點(diǎn)，就會(huì)形成什么特點(diǎn)。這就是心理暗示。老師的話對(duì)你確實(shí)起到了心理暗示的作用，但更重要的是引起了你的自我消極暗示：我的數(shù)學(xué)不行。這與你的完美主義傾向有關(guān)。由于追求完美，對(duì)自己就求全責(zé)備，對(duì)自己的任何一點(diǎn)不足都特別在乎，于是消極的心理暗示就特別強(qiáng)烈。心理暗示就好像給人貼上了一個(gè)標(biāo)簽，人常常會(huì)如標(biāo)簽所標(biāo)明的那樣發(fā)展。因此，有人把這種心理現(xiàn)象叫做“標(biāo)簽效應(yīng)”。

這種差別也有先天的因素。心理學(xué)告訴我們，人的能力不僅有高低的不同，還有類型的不同。比如，在觀察方面，有的人容易抓住事物的細(xì)節(jié)，不善于從整體上去感知，這叫“分析型”;有的人則長于從整體上去感知事物，卻容易忽略細(xì)節(jié)，這叫“綜合型”。在記憶方面，有的人眼睛看過的東西記得好、印象深，這叫“視覺型”;有的人則是耳朵聽過的東西記得好、印象深，這叫“聽覺型”。在思維方面，有的人長于邏輯思維，有的人善于形象思維。在特殊能力方面，更有不同的類型。具體到學(xué)習(xí)上，也就有了文理優(yōu)勢(shì)的不同。正所謂“各有所長”。

從能力類型的角度說，必須看到，這個(gè)道理告訴我們，人各有所長，告訴我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住自己的長項(xiàng)，發(fā)揮自己的長項(xiàng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。聰明的女孩難道不應(yīng)該這樣嗎？說到這里，你也許感到好笑了：為什么偏要和自己過不去，在短項(xiàng)的理科方面較勁？當(dāng)然，文理最好不偏廢，但是，盯住自己的長處，到高二文理分班以后，文科的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓你有更好的發(fā)展，還愁考上一個(gè)滿意的大學(xué)嗎？

從標(biāo)簽效應(yīng)的角度說，既然心理暗示會(huì)對(duì)人的發(fā)展有影響，那么，何不忘記過去，從現(xiàn)在開始，在文科方面多給自己積極的暗示，給自己貼一個(gè)好標(biāo)簽？為什么總糾纏過去消極暗示，不換換思考的方向？如果能夠換換思路，給自己的文科以積極的心理暗示，本來就有優(yōu)勢(shì)的文科豈不是更棒？至于將來做什么，還是等將來再說好了。你說呢？

另外，你的中考也不是多么失敗，班里的25名至少應(yīng)該是中游。以這樣的成績(jī)，高考也是沒問題的，何況還有你的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展？至于是否在重點(diǎn)高中就讀，我看不必特別在意。一來，好大學(xué)不是重點(diǎn)高中畢業(yè)生的專利，一般高中畢業(yè)生，也有很多同學(xué)考上了好大學(xué)。二來，在一般高中可以減少壓力，輕裝前進(jìn)，效果更好。你是個(gè)很會(huì)和自己“過不去”的女孩，是需要減壓，而不是加壓。據(jù)老師所知，很多同學(xué)就是為此主動(dòng)選擇了一般高中，而且考上了理想的大學(xué)。

你是不是可以發(fā)現(xiàn)以自己的“所長”，給自己貼個(gè)好一些的“標(biāo)簽”，做一些積極的心理暗示呢？如果你真的領(lǐng)會(huì)了這些，發(fā)現(xiàn)了“所長”，我想，你一定會(huì)看到自己的希望。

我猜，現(xiàn)在笑容已經(jīng)漸漸回到了你的臉上，陽光又來到了你心里。因?yàn)椋阋呀?jīng)看到了自己的希望就在前面。擦干眼淚，笑迎未來吧，加油！