初中音樂教學中手勢運用技巧

陳海青

音樂課堂教學與其說是音樂知識的傳授活動，倒不如說是師生通過“音樂”這個平臺而進行的交流活動，其中的肢體語言，特別是手勢的運用將是學生獲得“音樂信息”的重要來源，它雖然聽不到語言的聲音，但卻有“無聲勝有聲”的效果。因此，如何在音樂課堂教學中掌握好手勢的運用技巧是我們每一位音樂教師必須重視的課題。現根據課堂教學實踐，把獲得的一些經驗總結出來，希望提供參考的同時也能獲得與同行進一步交流的機會。

一、歌唱教學——幫助學生在理解歌曲的內涵

歌唱是初中音樂教學的重要內容之一，它是運用聲音表達感情的一種藝術形式，但它也具有抽象性，要求學生在歌唱中準確把握聲音的位置，正確掌握科學的發聲技巧。如果僅用語言來向學生表達這些內容往往顯得蒼白無力，學生很難通過抽象的概念進入歌唱的意境，此時，如果教師把生動、形象的手勢巧妙地運用到歌唱教學中，學生不僅能夠加深對歌唱藝術的感悟與理解，同時也容易從抽象到具體的變化中找到聲音的位置，把握發聲的技巧，課堂教學也必將充滿興趣盎然，回味無窮的氛圍。

比如，對歌曲曲式的了解是我們歌唱教學的重點環節，為了幫助學生理解，我們往往把歌曲旋律分成幾個部分，并與學生一起分析各個部分的旋律及節奏的特點，此時，手勢的運用就具有獨到的效果了。在指導學生歌唱時，根據旋律起伏不定、快慢有致的特點，運用手勢比劃出與旋律走向一致的線條，即如果旋律活潑歡快，節奏比較窄小，那么手勢就快速而輕盈地躍動;如果旋律緩慢，節奏比較寬泛，那么手勢幅度就較大而且充分舒展。這樣的手勢劃出的線條直觀、形象而具體，學生在歌唱中能直觀感受到曲調寬窄的音域，強弱有度的聲音以及快慢、疏密有致節奏，從而感悟到歌曲的曲意與內涵。

二、節奏訓練——幫助學生在手勢圖的“閱讀”中突破學習難點

節奏、旋律以及和聲構成了音樂的三個要素，無論是歌唱還是器樂演奏，音樂節奏掌握得準確與否直接影響音樂作品的演繹與整體形象，而多變的音樂節奏又恰恰是初中學生音樂學習的難點，因此，巧妙借助音樂手勢的教學可以幫助學生突破這個難點。附點八分節奏是音樂節奏教學的重點內容之一，學生在學習時比較困難，語言講解難以闡釋清楚，此時，教師運用手勢在空間劃出長短不一的弧線，并且讓學生發聲“噠——噠噠”來對節奏進行閱讀，學生將從弧線的前長后短的閱讀中體驗并感悟到附點八分節奏的特點——原時值增加一半，這樣，一旦在歌曲演唱中遇到附點八分音符時，教師及時運用這種手勢進行提醒，學生對附點八分節奏的掌握也就水到渠成了;再如，切分節奏的特點是切分音強拍后移，學生對其理解同樣存在相當程度的困難，教師用握拳手勢在空中畫圖，其中的拳頭恰能表達出切分音強拍和加長時值，學生通過手勢圖的觀察，抽象的學習內容變得簡單、直觀、明了，切分節奏的學習難點也就迎刃而解;另外，有些包含三連音的樂曲，為了學生快速掌握其特點，可以帶領學生在空中形象地劃出三角形的手勢線圖，并提醒學生感受三連音時值平均相等的特點，并在歌曲演唱的時候遇到三連音節奏時運用手勢進行鞏固，進一步促進知識的理解與掌握。

三、音準練習——幫助學生形象地感知與把握音準及與聲部的配合

音準的掌握是初中學生必須獲得的一項音樂技能，但抽象的概念教學難以給學生傳遞清晰的知識，尤其是把音準與聲部結合起來更是學生感到苦惱的一件事，為了幫助學生解決這個難題，世界著名的三大教學法之一的“柯爾文手勢教學法”為我們提供了參考。

“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，它是由19世紀70年代優翰·柯爾文（John Curwen，1816-1880）首創的，所以稱之為“柯爾文手勢”。他“把音階中Do，Re，Mi，Fa，Sol，La，Xi用七個不同的手勢和身體前方不同的位置一一對應，空間的位移使音高概念視覺化、形象化。”其中“Do：雙手握拳放于腰部位置，給人固定、扎實的感覺，象征著主音的穩定性;Re：雙手掌心向下呈斜上45度，放在小腹前，像一個樓梯，架在Do和Mi中間;Mi：雙手指尖相對，掌心向下，位于肋骨處，給人以平穩的感覺;掌心向外，拇指向下，其他四只握拳，放置于橫膈膜處;Sol：手心向內，五指相對，拇指向食指貼合，位于胸前;La：掌心向下，五指放松自然下垂，放于頸前;Xi：雙手食指伸直向內側45度傾斜，其余四指握拳，與鼻、眼平行。①”它是教師和學生之間進行音高、音準的調整、交流的一個身體語言形式。盡管“柯爾文手勢”更適合低學段學生的學習使用，但其教學法的特點以及內涵指向也足以值得初中音樂教學的借鑒。

總之，在初中音樂教學中巧妙運用手勢進行教學，它不僅解決了學生因抽象概念理解的困難，而且也因教學的形象化、直觀化、簡單化讓課堂充滿趣味十足，對提高學生的學習興趣，掌握音樂知識和技能以及提升音樂素養都有不可低估的效應。當然，實效性和適需性是手勢教學的運用原則，教學中切不可不顧實際，濫用手勢或運用一些華而不實的手勢，甚至有喧賓奪主之嫌，這也是我們每一位教師必須注意的。

【注釋】

①“柯爾文手勢”使用方法，建議所有音樂老師都留起來！（百度，2018-11-14）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭陽如東實驗學校）