探析基于心理健康教育的高中班主任管理

趙樹富 賀娟

【內容摘要】在素質教育理念不斷發展與實施的過程中，我國教育事業相較于之前而言也有了明顯的發展和變化，高中班主任管理對于高中教育以及學生發展都有著良好的促進作用，為了做好這一項工作，本文則從心理教育在其中的推進作用進行了探析。

【關鍵詞】心理健康教育? 高中? 班主任管理

引言

近幾年，在教育事業不斷發展的時代背景之下，素質教育理念也在不斷深入與落實，高中教育不再只是注重學生成績，也關注學生身心健康發展，要求教師在教學過程中加強對學生心理健康教育。班主任管理工作的實施本身就是為了保障教育、管理活動的有序實施，而良好的心理健康教育則能為這一項工作實施與推進作出良好的貢獻，所以高中班主任在教育過程中一定要意識到高中生心理健康教育的重要性，結合學生壓力以及心理等情況來進行針對性的心理健康教育，以此來有效推進班主任管理工作。

一、心理健康教育對高中班主任管理的重要性

心理健康教育對高中班主任管理十分的重要，而為了讓人正確認識這一點，筆者也對其進行了如下分析：

1.能夠有效充實班主任教育目標

在社會不斷發展、教育體制不斷改革與推進的環境下，高中教育受到的關注度越來越高，學生面臨的壓力也是多方位的，處在這種環境下，班主任管理工作就顯得尤為的重要。理論上而言，高中班主任管理工作的目的就是為了減少班級中的一些“不良事件”的發生，然后基于此來展開有效的教育與管理工作。而心理健康教育活動的實施，則能夠更好地充實班主任教育目標，學生教育教學目標也會因此而變得更加的全面。

2.能夠促進班主任轉變管理理念

通常情況下，高中班主任工作任務就是對學生進行教育與管理，所以其在整個班級之中的地位是監控者和主導者的地位，可是在這種地位之下，心理健康教育活動是無法有序實施的，畢竟一直處在這種管理模式下，學生很容易會形成消極的心理。高三階段作為學生十分重要的階段，因為受教師以及家長等多方面的壓力，學生在學習過程中受到的壓力十分的明顯，長時間處在這種環境下不僅無法實現有效教學，還會嚴重降低學生學習積極性，可是心理健康教育管理活動的實施，則能夠讓班主任意識到學生心理健康教育的重要性，然后及時轉變教育管理理念。

二、基于心理健康教育下的高中班主任管理措施

基于心理健康素質高中班主任管理工作要想有效實施，教師一定要先形成正確的認識，而對于這一點，學生則可以從以下幾點著手：

1.做好疏導，有效解決問題

高中生在不斷學習與發展中也面臨著大大小小的考試，再加上之后就面臨著高考，處在這種環境下，學生身心壓力都十分的大，這個時候高中班主任就需要在管理過程中做好情緒以及壓力疏導工作，為學生灌輸心靈雞湯，即需要高中班主任加強對學生的心理健康教育，以此來有效舒緩學生不良情緒和心理壓力，從而提高高中生學習自信心以及積極性，最終真正有效促進其發展。為此，學校方面一定要做好疏導工作，加強與學生家長的溝通與交流，以此來實現雙向溝通與交流，及時了解學生以及孩子在日常學習以及生活過程中的言行、行為以及表情，通過觀察來發現其心理方面的問題，一旦確認就可以在第一時間與家長進行溝通與交流，這樣才能有效實現有效的心理健康教育，從而真正有效發揮出心理健康教育的促進作用，促進高中班主任管理活動的有序實施。而高中生心理問題一旦有效解決，學生就會主動積極的參與到學習與教育之中，班主任在對學生進行管理與教育的時候也會更加的順利。由此可見，要想有效發揮出心理健康教育對于高中班主任管理的促進作用，學校方面一定要加強與學生家長的溝通與交流，通過雙向疏導來讓其樹立起正確的學習習慣與形象，促使其得到更為良好的發展。

2.增強實踐活動，有效實現滲透

心理健康教育與高中班主任管理工作之間應該是相互滲透的，只有這樣才能真正有效實現兩者的融合和發展。為此，班主任在教育管理過程中，可以積極借助于課下抑或是自習課時間段來為學生設置幾節課外活動，畢竟高中生壓力較大，經常處在精神十分緊繃的階段，而實踐活動的有序實施則能夠有效緩解高中生的壓力舒緩其情緒，從而讓高中生形成正確的認識與思想。

3.立德樹人，潛移默化影響學生

高中班主任作為學生接觸最多的人之一，其自身形象對于學生心理健康教育也有著十分重要的作用，教師不能忽視這一隱性因素影響，在教學過程中不斷提升自身綜合素質與道德水平，在教學過程中展開自我教育，積極發揮出個人榜樣作用來潛移默化影響學生。例如，班主任可以自行設計一些危機小事件，即丟失課本等等，然后再基于此安慰學生，通過這一方式來讓學生樹立起理性思維與意識，這樣學生會在無形之中模仿教師，從而實踐有效教育滲透，真正促進高中班主任管理工作的實施。

結語

綜上所述，高中班主任管理對于促進高中生全面發展有著良好的作用，而心理健康教育則能有效緩解高中生消極情緒與學習壓力，讓其在學習與生活中保持良好的自信與態度，從而進一步提高高中班主任管理質量。為此，作為高中班主任在工作過程中，一定要樹立起正確的認識，真正結合實際來對學生身心發展實際來進行心理教育，以此來有效推動班主任管理活動的有序實施。

【參考文獻】

[1] 于森、陳偉. 高中班主任工作中的心理健康教育[J]. 教師，2013（33）：18-18.

[2] 李亞楠. 論高中班主任進行心理健康教育的原則與途徑[J]. 現代交際，2014 （4）：138-138.

（作者單位：寧夏靈武市第一中學;寧夏靈武市英才中學）