訪談式教學在黨性教育中的意義

李進

【作者系中共中央黨校（國家行政學院）中共黨史教研部博士研究生、中國延安干部學院研究室二級主任科員】

《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》根據培訓內容和干部特點，要求探索運用訪談教學、論壇教學、行動學習、翻轉課堂等方法。訪談式教學有別于傳統的黨性教育方式，集講授式教學、示范式教學、互動式教學的優勢于一體，對于提升學員參與程度、激發學習熱情和增強黨性教育課堂效果有著積極作用。

有助于推動黨性教育往深里走、往實里走、往心里走

訪談式教學營造出寬松的教學氛圍，讓訪談對象和學員圍繞相關主題展開講述，通過交流對話，促進學員在訪談過程中深度學習。訪談式教學主題鮮明，通過在教學過程中找準切入點、圍繞特定主題、構造訪談場景，在教員、訪談對象以及學員之間采取專題訪談形式，啟發、引導學員更加深入地開展黨性教育，進而分析、解決黨員干部在思想、行為等方面存在的現實困惑，以達到提升黨性修養的目標。訪談式教學內容包容度廣，首先，在傳統黨性教育的主題中按照新時代的特點和要求，有針對性地選擇歷史上的重大事件、重要人物，聚焦當前黨的建設和干部隊伍建設的重大現實問題，以及黨員干部所關心的社會熱點和工作難點問題。其次，根據不同的訪談內容選擇相應的歷史親歷者、親歷者的后代、社會知名人物、英雄楷模、理論權威等，用靈活多樣的教學載體滿足多樣化的教育需求。訪談式教學感染力強，將以往較為靜態的教學模式轉變為充滿活力、內容豐富的動態教學模式。相較于單純的說教式教學，訪談式教學更容易從情感上打動學員，使訪談的主題成為學員關注的焦點，讓教學內容在學員思想深處留下烙印。

2019年6月13日，陜西省咸陽市80多歲的老英雄蔡興海正在講述參加上甘嶺戰役的情景 圖：丁鵬/新華社

有助于促進學員發揮主觀能動性

從形式上看，訪談式教學涵蓋訪談與教學雙向維度，既不是一味地訪談，也不是傳統意義上的課堂教學，而是通過“訪談+教學”的形式，讓黨性教育的課堂活躍起來，從而強化學員的主體地位，激發學員主觀能動性。訪談式教學樹立了鮮明的實踐導向。訪談式教學更多地關注黨員干部的現實思想問題和實踐難題，通過教學形式的創新，著力提升內容吸引力、感染力、說服力，破解部分學員“聽不進、坐不住、收獲小”的教學難題，增強黨性教育的問題導向和實踐導向。訪談式教學突出了教學過程的互動性。訪談式教學通過教員與訪談對象之間的互動，用略帶表演性質的語言，輔以音樂、特定場景等手段，營造出傳達特定意義的語境，帶動學員開展課堂互動，主動融入訪談氛圍。訪談式教學能引導學員積極思考。在訪談中，能啟發學員從訪談內容與親身經歷中尋找結合點，進一步思考在黨性修養、理想信念、作風提升等方面的意義和價值，實現理論與實際、歷史與現實相結合的教育要求。

有助于盤活優質黨性教育資源

訪談式教學通過邀請在工作中有突出成績的模范人物、先進典型等作為訪談對象，能夠推進領導干部上講臺，把學員轉化為“教員”，打造專兼結合的師資隊伍，增強黨性教育的教學力量。在引進優質外部教學資源方面，開展訪談式教學可以促進教學團隊不斷尋找新的優質外部教學資源，深入挖掘與時代結合緊密的教學內容，邀請符合教學需求的訪談對象，讓外部的優質資源、優秀的科研成果為黨性教育課堂提供強大助力。在提升黨性教育影響力方面，訪談式教學通過選擇先進典型進課堂，用黨員干部身邊人、身邊事來開展黨性教育，用更具體、更實在、更管用的鮮活事例，增強課堂教學的親和力，讓訪談人物的經歷喚起學員的情感共鳴，提高教學的影響和作用。在加強教學合作方面，訪談式教學可以促進內外部優質資源的雙向交流，有利于干部教育培訓機構與黨政機關、科研院所等加強合作，吸收借鑒先進的理念和做法，推動黨性教育的改革與創新。

有助于實現由“教法”向“學法”轉變

訪談式教學通過教員、訪談對象、學員等多方面交流互動，比傳統教學方式更加注重引導學員產生共鳴、主動思考，實現由“教法”向“學法”的轉變。不同主題的訪談式教學雖然在內容上存在一定的差異，但是這種教學的目的不局限于單純地傳授知識，而在于授予學員獲得知識的能力和方法，樹立、鞏固正確的歷史觀和方法論。訪談式教學通過良性互動，引導學員分析案例中的人物特點和時代背景，探尋事件發生的深層次原因。訪談中的案例教學通過營造出一種理性而有張力的研討氛圍，允許學員對不同觀點進行辨析、討論，在訪談對象和學員都能夠充分發表自己觀點和看法的基礎上，發揮學員的判斷能力，讓正確的觀點在思想碰撞、價值辨析的過程中浮現出來，從而樹立和鞏固馬克思主義方法論。

總之，訪談式教學作為一種較為新穎的教學形式，在黨性教育中具備一定的優勢。但是，訪談式教學在課堂設計方面要求較高，需要提前籌劃好訪談環節，才能確保教學過程順暢進行、教學效果達到預期。將訪談式教學運用到黨性教育的課堂之中，應當在教學實踐中把訪談式教學與啟發式、情境式等多樣化教學方法有機融合，積極嘗試從“以教為本”到“以學為本”的轉變，探索提升黨性教育教學效果的新思路和新方法，切實提升黨員干部教育的針對性和實效性。