家園協作培養幼兒良好生活習慣

摘 要：目前，幼兒教育雖然在諸多先進理念和教育方法的引導下取得了很多可喜成果，在培育幼兒綜合能力方面也取得了不少成績，但是其中顯現出來的問題也是非常值得研究的。很多家長更多關注的是幼兒對各種知識的學習，而忽視了他們良好生活習慣的培養;廣大幼兒教師在對幼兒進行生活習慣指導時缺少合理化的設計和系統、持續的實施策略;過去的家園協作模式無法發揮最大的效力。在這樣的情況下，家庭和幼兒園要體現出家園協作在幼兒良好生活習慣養成教育方面的積極作用，就要找到最佳的工作突破口，發揮家庭及幼兒園各自的優勢，給幼兒提供全方位的成長保障，解決他們在良好生活習慣培養過程中遇到的系列問題。

關鍵詞：家園協作;幼兒;良好生活習慣

中圖分類號：G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-0008-02

引 言

隨著越來越多先進教育理念和教育方法的產生及推廣，在素質教育和課程改革的共同支持下，幼兒教育改革也進入了一個重要階段。家園共育成了幼兒教育的一項重要工作內容，強調幼兒園和家庭、社區進行深度合作，整合多方面的教育資源，給幼兒的綜合發展提供全面保障與綜合性的條件支持。為保證家園共育目標的達成，提高家園協作的有效性，共同助力幼兒各項能力與習慣的培養是重點。在對幼兒進行良好生活習慣的培養中，幼兒園必須秉持多項互動的根本準則，充分發揮家庭教育的指導與支持作用，同時還要體現出幼兒園在專業教育與引導中的優勢，通過家園協作共同突破難題、渡過難關，實現綜合實踐成果，以保證幼兒良好生活習慣養成教育的長效發展。

一、家園協作在培養幼兒良好生活習慣方面的作用

家庭是幼兒人生成長的起點，在幼兒成長的早期階段發揮了極大的作用，從他們出生一直到走出家庭進入幼兒園，絕大多數的時間在家庭中度過。所以不管是思想品德還是行為習慣的指導，家庭都發揮著重要作用，而且家庭與家長給幼兒成長帶來的積極作用是不可替代的。幼兒園是除家庭以外的第二學堂，是幼兒走出家庭后進入的第一個可以讓他們接受系統性學習，促進身心健康發展的陣地。把第一教育與第二教育有機整合，發揮二者的共同作用，能夠極大程度地促進幼兒良好生活習慣的形成，從而讓幼兒一生受益。

幼兒與成人處在兩個意義差異顯著的年齡階段，在心理層面的差異更是表現得非常明顯。成人可以從更加成熟的視角對幼兒進行督促，結合幼兒的特征進行耐心積極的引導，讓幼兒在積極理解和主動接納中實現更大的進步。家庭和幼兒園的力量結合起來，把各個方面的教育資源整合起來，能夠讓幼兒在生活習慣養成方面實現突破，也可以優化幼兒成長過程中的環境，彌補各自在良好生活習慣養成教育中的不足，最終實現強強聯合與優勢互補，給幼兒的發展奠定基礎。

二、家園協作培養幼兒良好生活習慣的現狀

就目前而言，家園協作在培養幼兒良好生活習慣方面存在的實際狀況主要體現在：第一，家長關注知識能力的培養而輕視甚至忽略生活習慣教育。相關調查結果顯示，絕大多數幼兒家長關注的是幼兒在學習中所習得知識數量的多少，并沒有關注幼兒是否在學習中收獲了良好的生活習慣。在當前社會教育競爭日益激烈的情況下，越來越多的家長為了讓幼兒贏在起跑線上，給幼兒報了很多興趣班，完全不顧幼兒自身的意愿，這樣的教育方法是非?；蔚?。再加上家長對幼兒的溺愛，都會影響到幼兒良好生活習慣的培養，給家園協作推進習慣養成教育帶來阻礙。

第二，幼兒教師在對幼兒進行生活習慣養成指導過程中缺乏系統性與連貫性。從理論角度進行分析，幼兒園教育必須立足幼兒實際構建科學、有效的管理機制，落實一致性與連貫、系統的教育原則，綜合推動幼兒生活能力發展。但是在實際層面，幼兒園的教育指導缺少必要的連貫性與系統性，在培養幼兒良好生活習慣方面也存在著斷斷續續的問題，沒有構建完整的體系。第三，幼兒園對家長的綜合指導存在明顯欠缺。過去的家園合作通常缺少平等的合作機會，其中幼兒園占據主導地位，而家庭則處在輔助和次要地位。幼兒園沒有著重強調培養幼兒良好生活習慣的重要性，也不注意對家長進行各方面的引導，導致雙方在幼兒習慣教育方面出現了不平衡的情況。

三、家園協作培養幼兒良好生活習慣的實踐策略

1.科學構建家園協作框架

家園協作是一項系統性工程，要真正建設好這一工程，首先需要構建家園協作機制，建立基本的協作框架，以便在大的框架支持下各司其職，共同發揮優勢，培養幼兒良好的生活習慣。幼兒園與家庭可基于雙方的優勢建立協作框架，在對幼兒進行合理化生活指導的前提下，重視幼兒在作息、飲食、睡眠等諸多方面的情況，對他們提出嚴格要求，尊重幼兒的生活習慣養成規律。家庭與幼兒園在幼兒的成長過程中有著各自的核心優勢，這兩個不可分割的教育環境，不論是教師給予的專業指導，還是家長在日常生活方面提供的信息支持，都有助于合作機制的長久維持，并形成強大的合力，培養幼兒良好的生活習慣。

例如，教師為幼兒制訂科學化的日常起居安排，并要求其認真遵守，而家長要做好監督和信息反饋工作，保持彼此信息的溝通共享。

2.關注個體差異糾正習慣

每名幼兒都是一個獨立和有著鮮明特點的個體，他們的心理發展與習慣培養都有著很大的差異性。所以，教師要堅持因材施教的教育原則，充分考慮幼兒的差異化情況及不同的需要，并針對個別情況進行教育指導，從整體上推進幼兒習慣養成教育。不少幼兒因受家庭環境與家長照料方法的影響，形成吃飯拖沓、不能正常入睡等情況，教師需要針對這樣的情況，指導幼兒養成遵守時間的良好習慣，并給予他們一定的激勵和贊賞，以便強化幼兒的積極行為，督促他們養成良好的生活習慣。幼兒教師在因材施教糾正不良習慣的過程中，要掌握正確的方式、方法，不能夠一味批評教育，也不能夠放任不管[1]。例如，對于飲食習慣不佳的幼兒，教師可以組織游戲活動幫助他們改正不良習慣，并給幼兒講解營養知識，同時和家長進行交流，以得到家長的積極配合。教師還可以借助家訪這一形式推動家園協作，同步糾正幼兒的不良生活習慣，使家園協作的優勢充分發揮出來。

3.家園聯系保證雙向溝通

家園聯系是家園協作的基礎，也是加強合作，共同培養幼兒良好生活習慣的必要條件。其中，家園聯系欄是保證家園雙向互動的窗口，能為家園共育的推進實施提供重要媒介。教師可以結合幼兒的身心特征，以及在日常生活學習中顯現出來的問題，在家園聯系欄中設置針對性強的內容，增強家長對幼兒培養目標與培養內容的認知，從而讓家長主動幫助幼兒建立良好的生活習慣。

例如，教師可以在育兒知識欄中張貼與育兒相關的代表性文章：如何培養幼兒飲水習慣，怎樣糾正幼兒挑食與偏食習慣等，介紹培養良好生活習慣的方法和技巧，并提醒家長在近段時間內要特別重視的問題，引導家長建立正確的育兒理念。

家園聯系欄在實際建設中要體現出針對性，要面向不同年齡階段的幼兒，并提出差異化的要求。例如，在培養幼兒整理書包習慣時，對小班、中班與大班的幼兒就要提出不同的要求。小班幼兒要認識自己的書包，學會區分自己和他人的東西，能夠把自己的物品收入書包;中班幼兒要了解書包結構，學會將自己的物品分類放到不同夾層;大班幼兒要會整理書包物品，按用途分類并整齊放置在書包夾層。

4.廣泛參與分享幼兒教育經驗

家園協作要求家長主動積極參與到幼兒教育活動中，給幼兒良好生活習慣的養成創造條件和提供幫助。家長在積極參與的過程中，要學會分享及傳播自己有效的育兒經驗，和其他家長協作努力，共同幫助幼兒養成良好的習慣。激發家長參與熱情的一個重要方法，就是組織親子實踐活動，讓家長進入幼兒園并參與到幼兒教育過程中，既體現出幼兒園的開放性辦學優勢，又讓家長在充分的參與空間中掌握更多的育兒知識與方法。例如，在培養幼兒運動習慣時，為了體現出家園協作的優勢，幼兒園就可以組織親子運動會，讓家長和幼兒參與到各種各樣的運動活動中，在輕松愉悅的活動氛圍中增進親子關系，培養幼兒良好的運動習慣，增強幼兒的運動技能，進一步密切家長和幼兒園的關系。在活動結束后，家長之間還可以分享彼此的育兒經驗，并在交流中解決家庭教育中的很多困惑和問題。

5.指導家長習慣教育方法

提高幼兒生活習慣培養效果的重要措施就是家園合作，也就是說幼兒園教育要積極尋求家長的配合，因為良好習慣的養成不能只局限在幼兒園中，還需要把幼兒園和家庭聯合起來，以提高幼兒習慣教育的連貫性，促進家園的教育銜接。幼兒園在專業教育指導方面有一定的優勢，需要指導家長參與并配合幼兒園的教育，發揮出家庭教育的功能。首先，幼兒園要注意將生活習慣培養的目標和具體的培養內容告知家長，以得到家長的理解配合與踴躍支持。其次，家園教育應保持步調一致，共同促進幼兒良好行為習慣的養成。最后，家庭和幼兒園要做好信息方面的溝通與共享，并做好歸納與反思工作。

結 語

幼兒的成長受家庭環境與家庭教育方法的影響。好的家庭環境有助于幼兒良好生活習慣的養成，也能促進幼兒身心健康發展。幼兒園的專業教育與指導也和幼兒的成長進步存在著非常密切的聯系，教師對幼兒的引導，增強和幼兒互動的有效性，都能幫助幼兒塑造良好的生活態度和習慣?；诩彝ズ陀變簣@在培養幼兒生活習慣方面的綜合作用，推進家園協作，共同促進幼兒習慣養成教育成為幼兒教育的必然趨勢。由于幼兒良好生活習慣的培養是一個系統性的大工程，所以，家庭和幼兒園要從多個方面構建協調配合機制，發揮教育合力的作用。

[參考文獻]

李艷梅.如何培養幼兒良好的行為習慣[J].科技創新導報，2014，11（12）：160.

作者簡介：劉瀟嫻（1983.6—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，幼兒園一級教師，研究方向：學前教育（課程游戲化背景下如何開展區域游戲）。