試論新時期的陶藝專業在陶藝工作室教學中的問題與對策

李齊

【摘 要】陶藝是非常具有設計感以及美感的一項手工藝術，其中蘊含著歷史與人文等豐富的藝術理念，同時也是推動民族文化發展的一個非常良好的媒介，也極大地豐富了手工藝術中的美學特質。陶藝工作室進行的相關教學就是促進其發展與傳播的主要途徑之一，可以讓越來越多的人都認識與了解到發展陶藝的作用。基于此，筆者首先簡要分析了現下大部分陶藝工作室的主要特點，其次敘述了陶藝工作室進行陶藝教學時所秉承的教學理念以及目標，最后提出了現如今其在教學過程中所產生的問題與相應的解決對策。

【關鍵詞】陶藝;工作室;專業教學;問題對策

中圖分類號：J328?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0190-02

現如今陶藝這個專業的發展可謂是越來越好，與傳統的陶藝教學相比也存在著非常大的不同，當下現代陶藝要更加注重最終作品所呈現出來的形式感。但是現下陶藝工作室的教學在現代陶藝這個專業的教學之中仍然存在著不少的問題，如果能夠采取合理的對策來將這些問題進行解決的話，那么這不僅會使學生能夠學習到優良先進的陶藝知識，有助于提高他們的綜合學習能力，還對陶藝教學的發展與傳播起到了非常良好有效的促進作用，從而令越來越多的人都可以領略到陶藝真正的美。

一、目前大部分陶藝工作室的主要特點

首先其具有一定的研究性，學生不僅要在上課的時候學習一些關于陶藝的基本理論知識，還要多了解一些其他的延伸知識，比如說是材料、裝飾、以及釉色等在陶藝創作上的各種實際應用。學生在學習基本制作工藝的同時，還可以多了解探究一下新興的陶藝制作技術以及新制作理念等。其次，除研究性之外還具有一定的循環再生性質。陶藝工作室對學生進行教學的其中一個目的就是：讓學生在學習新知識的同時，還可以對之前學習過的知識進行一定的循環，并且從中再學習到全新的陶藝知識。在教學的過程中教師要帶領著學生對學習過的知識進行不斷循環，從而來加深他們對知識的記憶程度，提高他們的了解與掌握能力。此外，教師還要引導學生在課下主動對學習過的知識進行相關再生，以此來提高學生對知識的創造能力。在教學過程中一定要注重培養學生的藝術氣質、實際操作能力以及人文情懷，只有將這三者合理地結合在一起，學生才可以創造出更加具有現代感的優質作品。

二、陶藝工作室進行陶藝教學時所秉承的教學理念以及目標

（一）獨特個性，鼓勵創作

在教學過程中一定要尊重每一名學生的獨特個性，讓學生能夠獨立且自主地來完成每一件作品，尊重每一名學生在學習習慣與性格方面的不同，使他們能夠最大限度地將自身的長處發揮出來。在教學的過程中，陶藝教師一定要公平地對待每一位學生，讓學生能夠學習到更多關于陶藝方面的知識。學生來到工作室進行學習不是為了來襯托教師能力的，而是為自己將來的發展提供更多的機會，為以后的發展道路找到一個更加合適的方向。

陶藝工作室還要以自身的實際情況為基礎，堅持對自己的教學進行改變與創新，這也是每一個人以及每一個機構能夠得到更好發展的關鍵性因素，也在一定程度上對工作室的發展起到了有力的促進作用。陶藝教師要為學生提供更加先進多元的教學資源，根據學生的真實需求來對實際課程進行開發，以自身的實際情況為基礎來對教學的方法進行創新，以此來發揚出自身獨特的教學風格。陶藝是非常優秀的一門手工藝，在增強人藝術感的同時，還可以使作品更加富有價值。最主要的是陶藝不僅是對傳統手工藝的發揚和傳承，還可以向更多的人普及現代陶藝的眾多好處。（圖一）

（二）體驗性教學，親力親為

美國著名學者大衛·庫伯（David Cube）曾提到在課題的構架中，需建立一個“體驗性學習圈”。有效的學習方法是通過體驗開始的，在課程體驗后得出自身的看法，從而進行反思，形成結論，學習者們才能掌握知識，發揮自身的潛能。但筆者認為這種體驗性教學也只是局部的，從多年的教學經驗中發現，有一部分學生在陶藝課程學習中僅僅只有體驗性教學是不夠，并沒有形成一種清晰的自我專業生涯定位。因此，學習者們還需要根據自己的實際體驗感受，將其轉入對陶藝操作技術的實踐，這樣才能達到知行合一。

（三）審美能力和意識的培養

手工藝不但可以提高人的動手能力，而且還可以對傳統美學思想進行很好地表達。陶藝這門專業最核心的作用就是將我國那些優秀的文化與技巧更好地傳承下來，讓越來越多的現代人都可以對陶藝進行創作以及研究，同時其中還蘊含了豐富的工藝美感。現如今陶藝工作室主要制訂的教學目標就是最大限度地來對傳統工藝進行發展，更好地對陶藝這項文化進行保護，并且以陶藝制作這種方式來反映現下人們的主要生活方式，培養出更加富有專業能力以及良好生活品質的學生。陶藝工作室開設的主要目標就是要保留與發揚陶藝，讓其可以更富有藝術感與美感，還可以幫助此專業的學生在以后的工作與生活中能夠得到更好發展。此外，陶藝工作室的發展前景也是十分廣闊的，極有可能成為以后藝術學校進行相關教學的主要途徑之一，而且陶藝工作室還希望通過教學來讓更多的人都可以提升自己生活的品質，以及提高自己的審美能力與審美意識。

三、現如今陶藝教學過程中所產生的問題與相應的解決對策

（一）對復合型人才的培養

現如今社會正處在一個快速發展的階段，這也直接導致了許多學生在走出校門之后無法找到適合自己的工作。面對這種情況，工作室的教師必須要教會學生對自身專業素養進行提高的方法，在以后的生活中可以獨立地生存與發展。當下有很大一部分學生只知道如何讀書，雖然有著良好的學習成績，但是在與別人進行交往和溝通這一方面卻是一竅不通。一旦離開了學校的保護，父母家人的呵護，自己獨立生存之后往往會面臨非常大的困難。基于這種情況來看，教師不僅要傳授給學生專業的知識與技能，還要教會學生如何與別人進行交往，將所學習到的理論知識更加正確熟練地運用在實際生活和工作之中。只有學生擁有更多的知識，以后才會有更大的發展生存空間。

（二）對于時代性學術的追求

現如今在藝術教育快速發展的大背景之下，有一些學生為了使自己的學習成績得到顯著提高，就一門心思地注重提高自己的文化課成績，而忽視了藝術領域的學習與發展。這種學習方式就會使這些學生藝術類的成績不太理想，就算是正式開始大學課程學習以后，也不太重視相關的學習。針對這種情況來看，教師要在教學的過程中最大限度地提高學生藝術方面的修養，真正感受到陶瓷藝術之中的美。同時教師也要重視對學生文化課知識的培養與教學，一個人只有了解到更多的知識之后，才可以創作出更加完美精致的藝術作品。藝術在不斷地傳承中進行著不斷創新，以此來使其能夠得到更加穩定和可持續發展。工作室中的教師和相關管理人員也要不斷地進行陶藝相關知識的學習，除了學習本國的陶藝之外，還可以對西方的陶瓷藝術進行研究與學習，將兩者所蘊含的優點適當地做一些融合，從而來促進我國陶藝的進一步提高和發展。運用這種方式可以使學生的學習更加具有時代性，同時也使學生創作出來的作品能夠更加富含優良的傳統精神，最大限度地體現出其自身獨特的審美以及對學術更深層次的追求。

（三）新技術的挑戰

隨著時代的更替，新型技術的出現是必然結果。20世紀90年代中期，3D打印技術悄然問世。我們都知道，傳統的陶瓷制作多以常規器型為主，在異形的制作方面，需花費比較長的時間，而且需要制作者擁有一定的專業技能和有相當的專業背景。而新技術的加入，可以極大地改變這一點。無論是在常規和異形的制作方面，只要設置好相關參數就能“輕而易舉”地實現想要的效果。但同時，這種高科技也有著它的弊端。3D打印技術雖問世時間比較早，但在國內對它的了解和技術采用并不多，原因在于設備耗材成本相比傳統工藝而言較高，加工精度和效果的控制都需要深入去研究。所以，這也是一項難題。我們不能因為以上的不利因素而放棄對新技術的追尋。筆者認為，作為新時代陶藝事業的踐行者，我們在尊重傳統、固守本心的同時，也要合理地利用好這項新技術，從逆境中尋找突破。例如在耗材的選用方面，應當根據實際情況，改變原有的路徑，尋找相關替代品。只有這樣，才能在新技術的路上走得更遠。

四、結語

從以上的敘述中可以看出，現代的陶藝專業在進行實際教學的時候，不僅要讓此專業的學生能夠擁有更高層次的審美意識和藝術能力，還要培養出越來越多的專業性復合人才。

但目前離實現新時期的陶藝工作室教學還有很長的路要走，除了硬件設施需要完善外，還需要社會各界人士的參與和幫助，延伸至日常生活的方方面面。只有這樣才可以使這些學生在將來的工作與生活中能夠得到更好發展，同時也只有這樣才可以讓更多的人對陶藝這門藝術產生興趣，并主動對其進行研究與學習，為這門專業以后的發展與傳承，奉獻出屬于自己的力量。

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