幼兒戶外自主游戲活動的建構策略

樊文曉

[摘 要]戶外自主游戲活動是幼兒游戲活動的重要組成部分，具有開放性、自由性的特點，還有廣闊、刺激的游戲環境，不僅有利于幼兒的身心健康，也可以鍛煉幼兒的認知發展和社會性發展。幼兒園教師要考慮到幼兒的實際情況，大力改造適合幼兒戶外自主游戲的空間，促進幼兒健康、全面發展。

[關鍵詞]幼兒;戶外游戲;建構

[中圖分類號] G61[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0094-02

戶外自主游戲活動，作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的全面發展具有極其重要的意義。教師借助戶外自主游戲活動的開展，可以讓幼兒更加充分地感知社會和生活，促進幼兒的認知發展。認知發展是人發展的重要組成部分，指的是個體認知結構和能力形成和發展的過程。戶外自主游戲活動可以為幼兒提供這個機會，更有助于兒童的語言能力和解決問題能力的共同發展。

一、幼兒戶外自主游戲活動的現狀分析

1.幼兒戶外自主游戲場地缺失

戶外自主游戲活動的開展離不開場地的支持，但就目前來看，很多幼兒園戶外場地不足，不利于幼兒盡情地玩耍;其次戶外游戲活動的設施設備單調、陳舊，一般都是滑滑梯、玩具蹦床等，這些設施設備，在短時間內可以激發幼兒的興趣，但是長時間不更換，幼兒就會覺得枯燥乏味。

2.幼兒戶外自主游戲場安全缺乏保障

幼兒戶外自主游戲活動具有一定的刺激性，對于幼兒來說，他們的安全意識相對較弱，在戶外自主游戲活動中經常會受傷。教師很多的時間用來組織幼兒參加游戲活動，對于游戲過程中關注比較少，很多教師認為幼兒游戲場地在操場上，很少出現安全事故，由于教師對安全的麻痹，幼兒在戶外游戲活動中經常會出現安全事故。

3.幼兒戶外自主游戲教師干涉過多

幼兒戶外自主游戲活動，強調自主，應該適當發揮學生的天性，教師出于對知識的關注，很多情況下會干涉幼兒的活動，要求幼兒按照教師指定的方式進行游戲，這種過多的干涉，會打消幼兒的活動積極性，不利于幼兒的健康發展。

4.幼兒戶外自主游戲形式單一

很多情況下，教師會把幼兒領到戶外后，讓幼兒自己活動，教師只是站在幼兒的旁邊，當幼兒違反規則時，進行制止，這與戶外自主游戲活動是背道而馳的。這種教師看班式的戶外自主游戲活動，沒有向學生提供一定的游戲活動材料，游戲活動組織混亂，幼兒只是借助簡單的器械，重復著簡單的游戲。長時間下來，幼兒會產生倦怠感，讓戶外自主游戲價值大打折扣。

二、幼兒戶外自主游戲活動的建構策略

1.優化戶外自主游戲活動的形式

首先要對戶外自主游戲活動的制度進一步規范，幼兒園除了要保證幼兒戶外游戲活動時間每天不少于兩個小時，還要確保幼兒活動的形式多樣，采取多樣化戶外游戲活動。如每天組織幼兒進行一次集體的戶外自主游戲活動、一次區域式游戲活動;每周可以組織一次混齡式戶外活動;每個月可以組織一次親子活動，通過制度，來保證活動的多樣性，可以有效地保障戶外活動的順利開展。其次就是要加大對混齡式戶外游戲的開展，以滿足不同年齡幼兒的交往需要。在混齡式戶外自主游戲活動中，由于是共享場地、共享設施，不僅可以培養幼兒之間的運動能力，更能培養幼兒之間的交往能力。最后就是要增加一些具有挑戰性的戶外自主游戲活動，幼兒教師可以結合當地的資源優勢，如到少年宮進行手工制作，到敬老院慰問，到戶外拓展基地進行拓展訓練，參觀當地著名景點等，這樣不僅能讓幼兒在真實的生活中感受到挑戰，同時也可以促進幼兒健康發展。

2.優化戶外自主游戲活動的內容

幼兒戶外自主游戲的順利開展，還要有豐富多彩的游戲內容。教師可以根據教育主題，豐富戶外自主游戲活動內容，讓戶外游戲活動具有主題性和情節性。如在進行幼兒戶外自主游戲時，教師與幼兒圍繞主題，共同指定游戲的規則，并對游戲的開展進行設計，確定游戲人數和參賽隊伍，設置游戲獎項等。幼兒在這種主題情境下進行游戲，不僅可以獲得良好的情感體驗，而且也能充分感受到游戲活動的自信。其次就是教師要加強對民間游戲的挖掘。民間體育游戲活動內容豐富，形式多樣，而且材料簡單，操作簡便，無須要求多大的場地，如滾鐵環游戲，教師可以讓大班的孩子參與進來，共同制作，共同游戲，比一比誰滾的時間最長，誰就贏了。這樣一來，幼兒戶外自主游戲活動的內容就會更加合理、豐富。

3.優化戶外自主游戲活動的材料

在戶外自主游戲活動的材料上，教師首先要做到選擇適合學生游戲的材料，材料要符合幼兒的特點，不能隨意投放，對于大多數幼兒喜歡的材料要多放，這樣一來就避免了幼兒爭搶玩具，同時也可以滿足幼兒游戲需要。其次教師也可以帶領幼兒借助廢舊物品自制游戲材料，通過讓幼兒自制游戲材料，可以更好地調動幼兒參與游戲活動的積極性以及動手能力。如教師可以讓幼兒把一些廢舊毛巾做成沙包;利用廢舊布頭制作毯子，利用易拉罐制作異形積木，利用飲料瓶制作小水槍等，然后教師帶領幼兒拿著自己的玩具，在場地進行游戲，幼兒會更加積極參與到游戲中。最后教師可以發動家長制作一些小型的玩具材料，將這些玩具納入幼兒園的玩具儲備庫中，定期進行展示，讓喜歡玩的幼兒，自主選擇進行游戲，這樣一來就可以不斷豐富幼兒戶外自主游戲的材料。

4.優化戶外自主游戲中幼兒參與度

幼兒園進行戶外組織游戲活動的目的，不僅是讓幼兒感受到游戲的樂趣，更要讓幼兒在游戲活動中學會人際交往，增加幼兒的社會體驗。因此在幼兒戶外自主游戲活動中，教師要最大限度地調動幼兒的參與度，讓每一位幼兒都能參與到游戲活動中來。如教師在組織一次戶外自主游戲活動時，發現一名幼兒不愿意與大家共同玩耍，教師就要耐心詢問原因，并且鼓勵這名幼兒與大家進行交流，引導其他幼兒與之共同游戲，共同體驗游戲的樂趣。反之，如果教師對待這名幼兒，不管不問，時間一長，很容易讓孩子形成內向性格，不愿與別人進行交流，影響孩子一生的發展。教師在組織幼兒進行戶外游戲活動時，要密切觀察幼兒的活動參與度，確保不讓一個幼兒掉隊。

5.提高教師對戶外自主游戲的重視程度

幼兒戶外自主游戲活動好不好，關鍵還要看教師對活動的重視程度，因此幼兒園還要加大對幼兒教師的培訓力度。幼兒教師在組織幼兒進行戶外自主游戲時，要提高自身對游戲的重視程度，嚴格要求看管好幼兒。在幼兒進行戶外自主游戲活動前，教師要讓幼兒明白如何進行戶外自主游戲，以及在游戲過程中要做些什么，有哪些注意事項，如何使用游戲材料，避免幼兒在使用游戲材料時產生傷害。另外教師在幼兒進行游戲活動前，要提前做好熱身活動，減少活動傷害可能。同時，教師要與幼兒家長及時溝通，對幼兒的身體狀況及時了解，才能讓幼兒玩有所樂，玩有所得。

總而言之，幼兒戶外自主游戲活動，對幼兒的發展至關重要，教師在引導幼兒進行戶外自主游戲活動時，要多從游戲的形式、游戲的內容、游戲的材料、幼兒的參與度上下功夫，確保讓每一位幼兒參與到游戲活動中，促進幼兒的全面健康發展。

（責編 韋淑紅）