因地制宜開發校本課程資源搭建農村孩子幸福成長舞臺

李桂平 楊玉蓮

摘?要：校本課程是新一輪基礎教育課程改革的重要內容，相對于體現國家意志的國家課程，和展現地方風貌的地方課程，校本課程更能體現學校的辦學目標和特色，甚至成為一張學?？梢噪S時亮出身份的名片。

關鍵詞：因地制宜;課程資源;幸福成長

隨著新課改的不斷深入，校本課程被越來越多的學校所理解和重視。

施國娟認為，校本課程主要可以分為兩類：第一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，也就是學校和教師通過多種方式，如選擇、改編、整合、補充、拓展等，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使其更符合學生、學校的特點和需要;第二是學校設計并開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

劉高娃認為校本課程開發是指：“學校根據自己的教育思想、為滿足學生的實際和長遠發展需要、以學校校長為領導，教師為主體，進行的適合學校具體特點和條件的課程開發策略?！睂嶋H上校本課程開發最為重要的環節之一就是要進行校本課程資源的開發和利用。

校本課程開發的好處是多方面的，第一是通過課程建設，主動展現學校教育教學理念和學校特色;第二是借助課程建設，助推教師專業成長;第三是利用校本課程，培養學生的學習興趣和特長。

我校位于山東省淄博市臨淄區的東北角，是一所地處偏遠、非寄宿制的九年一貫制農村學校。學校以“為了每個生命的幸福成長”為辦學理念，圍繞激發興趣、科學拓展兩個重點，大力發展校本課程資源。為農村孩子的個性發展和幸福成長搭建廣闊的舞臺。

多元化學科課程資源的開發極大地拓展了教學內容。由于傳統課堂授課時間和教學任務的限制，大多數有趣味性的知識被一語帶過，誰讓它們不是考試的重點呢？那么，學生們的學習興趣該如何滿足？學科拓展類課程資源的開發正好可以對這些知識進行彌補，讓學生們在興趣的驅使下，獲取更多的知識。知識的拓展由于具有注重實踐，與生活聯系密切的特點，讓學生擁有了在書本上不曾有過的成功體驗，興趣極大地被調動起來。

目前，學校已經開發并實施的主要課程資源如下。

一、 語文課程資源

（一）《硬筆書法》課程

為了弘揚傳統文化，培養學生耐心、認真的學習習慣及審美意識，也為了陶冶學生的情操，促進學生的身心發展，我校全體語文教師開發了硬筆書法課程。課堂訓練，分為“我來描紅”“我來臨摹”“我來欣賞”“我來背臨”四個部分，老師和學生追隨書法家的足跡，一起了解書法歷史，一起欣賞書法家名作，一起沉醉于漢字優美的點、橫、撇、捺中。

課程實施以來，學生從厭惡寫字到喜愛寫字，態度有了很大的轉變，字由模糊潦草到工工整整，由工工整整到漂亮美觀了。書法是一個循環漸進的過程，它不可能一蹴而就，需要持續不斷地練習。想要練就一手好字，要耐下性子，去戰勝浮躁;要寧靜，才能遠離塵世喧囂，最終“致遠”。

（二）《國學經典誦讀》閱讀課程

中華文化博大精深，源遠流長，豐富多彩的文化瑰寶哺育了一代代中華兒女。本課程精選了先秦諸子百家、《詩經》《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲等國學經典的內容，將中華民族最寶貴的文化精華濃縮到了課程當中，這些國學經典可以告訴我們很多做人做事的道理，是我們的精神食糧。

本課程的實施，將誦讀經典與語文學科學習、課堂改革的深化、學生文史素養的提升、學生涵養的提升都緊密結合在一起。課程實施以來，學生深深愛上了這些國學經典，就像春雨般滋潤了學生的心靈。當學生手捧《國學經典誦讀》時，閱讀就這樣潛移默化地來到學生的身邊，融進學生的生命里。

二、 數學課程資源：《快樂學數學》課程

本冊《快樂學數學》教材，我們選取的內容都是從學生生活實踐中取材，將數學知識巧妙地運用于生活具體實例中，在兼顧學生主動探究的本能和學習興趣的同時，也尊重學生的學習實際，給學生們的主動自由發揮提供廣大的空間，為更好的培養學生們提出問題、分析問題、解決問題的能力助力。

數學校本課程實施以來，既激發學生的興趣，又培養了學生應用數學問題、解決實際問題的能力，真正使學生們學有興趣，習有方法，真正使學生們成為學習的主人，慢慢收獲成功。

三、 英語課程資源：《趣味英語·中華成語篇》課程

本課程用中國古代的四字成語作為課程的主線，結合了中考時的語法填空和閱讀表達的形式將成語故事進行改編，每一個故事都配有插圖，從而增加了課程的趣味性，降低了閱讀難度，既進行了中考題型的訓練，還用英語的方式開展了中華傳統美德教育，達到了“一箭四雕”的效果。

本課程資源在初四英語閱讀課上實施，得到了學生和同科教師的好評，學生們興趣很高，激發了學生學習英語的興趣，使中華優秀的傳統文化得到傳承和發揚。

四、 物理課程資源：《生活中的物理》課程

物理是一門實驗科學，從生活中來，又應用于生活。為拓展學生的物理知識，培養學生的科普閱讀習慣，《生活中的物理》這一教材一開始就通過設有懸念的小實驗激發學生探索物理知識的好奇心，又結合生活中常見的自行車、汽車、家庭中的廚房等知識了解深奧的物理科學，最后通過一個個鮮活的物理學家的故事，引導學生樹立探尋物理奧妙的遠大理想。

該物理課程在學校主要應用于學生的課外探究活動及自主閱讀。經過該課程的實施，不僅拓展了學生的課外知識，培養了學生的科普閱讀習慣，更有效地促進了學生的自主學習能力，增強了學生的小組合作能力。

五、 歷史課程資源：《身邊的歷史之紅色足跡》課程

本課程資源，不僅再現、復活了我國革命歷史，更為我們當今的社會主義意識形態與文化建設服務，讓紅色文化成為凝聚新生代人心的力量，成為我們的人心所向。正如習近平總書記所說：“中國革命歷史是最好的營養劑，多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量”。

通過本課程的學習，學生們更加關注紅色歷史，對革命歷史進行更全面、更深入的學習，激發了學生的愛國熱情和報效祖國的決心。

六、 生物課程資源：《探尋微生物世界》課程

大千世界，無奇不有。本課程包羅萬象，收羅了千奇百怪的微生物。微生物世界中不光有球菌、弧菌、葡萄球菌、放線菌等微型的生命體，還有大型的生命體，如食用菌中的蘑菇、銀耳、木耳、猴頭等。各種各樣的微生物不僅在外形上有如此之大的差別，在實際生產、生活中的作用更是千差萬別，如傷寒桿菌可以引起傷寒病，痢疾桿菌可引起痢疾病，霍亂弧菌可引起霍亂等危害人與牲畜的健康。可是，不是所有的微生物都是這樣可怕，如適量的乳酸菌在人的腸道中可以有助胃腸的消化;部分放線菌可制成抗生素以抵抗病毒的侵染;微生物還可以用來釀酒、做面包、淹浸酸菜等等。

本課程的學習，讓同學們認識了各種各樣的微生物，明白了微生物不光是人類的敵人，也有些是人類的朋友，用科學的方法對待微生物的不同成員，會使人們的生活更美好。

七、 地理課程資源：《領略世界》

本課程的內容選擇最大可能地涉及世界的各個地區、各個層面。本課程第一章領略世界名校，學生們可以了解領先世界的學術、專業、成就等，進一步激發他們的理想、強化他們的意志，培養他們科學的價值觀。第二章領略世界名山，學生們可以學習名山與當地文化，培養他們尊重自然規律、人地和諧發展的意識。第三章領略世界名人，學生們可以在探討名人的過程中，對照自己，發現潛力，培養他們正確的人生觀。第四章領略世界大工程，學生們可以在欣賞人類魅力的同時，開拓自己的思維、樹立大世界和大宇宙觀念、形成綜合的動態發展觀。

每節內容后，設有一個探究題，有利于培養學生自然探究、社會探究、科技探究、文化探究的意識與能力，書中內容都與《世界地理》內容密切相關，能夠很好地實現校本課程《領略世界》的拓展功能。

校本課程資源開發，往大處說，利國利民;往小處說，利師利生。我校的校本課程資源開發，在淄博市教育科學“十三五”規劃課題《九年一貫制農村學校校本課程資源開發與實施的研究》的指引下，取得了一定的成績。老師和學生的面貌發生了可喜的變化。

但是校本課程資源開發是一個長期的過程，對老師的科研水平有較高的要求。從實踐來看，很多教師還缺乏專業性的、理論性的指導。有些老師甚至還沒有從傳統的教育中走出來，片面關注學生的考分，缺乏完整的育人觀，狹隘地關注一個學期、一年的成績，不注重學生的長遠發展。這就需要相關的專家給予指導幫助。

我們明確認識到，在校本課程資源開發的過程中，應該大膽解放思想，認真貫徹立德樹人的中心任務。在校本課程的開發中，尋找資源，注重學校辦學理念，地域文化，學校人力資源，以及校外資源的開發。整合資源，盡可能地把具有教育價值的資源開發出來，形成系統的具有穩定性的校本課程，更好地服務于學生，服務于學校。

參考文獻：

[1]施國娟.淺析校本課程資源開發及利用[J].文教資料，2013（16）.

[2]劉高娃.校本課程開發的途徑及意義[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012.

[3]施國娟.淺析校本課程資源開發及利用[J].文教資料，2013（16）.

作者簡介：李桂平，山東省淄博市，山東省淄博市臨淄區皇城鎮第一中學;

楊玉蓮，山東省淄博市，山東省淄博市臨淄區皇城鎮第二中學。