云端授課

杜艷芳

清末啟蒙思想家龔自珍有一句名言：“欲知大道，必先為史。”意思是說，要掌握“大道”，必須先研究蘊含著“大道”的歷史。其所謂“大道”者，即“人間正道”，歷史發(fā)展規(guī)律。2020年，是一個特殊的年份，隨著新冠疫情的發(fā)展，線下教學(xué)成為奢望，“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)化教學(xué)，3月份開學(xué)以來，哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)歷史組就依托現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極利用歷史組公眾號“這群歷史人”發(fā)布各種資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

課程資源——哈爾濱教育云平臺授課內(nèi)容;課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的輔助教學(xué)文檔——歷史組校本教材《歷史小助手》、學(xué)業(yè)考試相關(guān)的練習(xí)題《學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)集錦》。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開辟了有趣的每天5分鐘，和我學(xué)歷史——“歷史學(xué)堂”;為了培養(yǎng)學(xué)生史實與最新時事相結(jié)合的能力，開辟了專欄——“武漢動態(tài)”;介紹本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗和參與教學(xué)教研活動的“學(xué)科動態(tài)”等欄目，要把最新的教育教學(xué)理念和最新的教學(xué)方法傳遞給云端的學(xué)生，歷史組積極想辦法，出主意，集思廣益，為新課程資源的整合不斷努力創(chuàng)新。

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。整合資源拓展后的課堂，使教師轉(zhuǎn)變了自身的角色定位，通過合并、刪減或添加部分歷史知識，使整個授課過程更加充實和高效，也從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，建立了和諧、民主的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)共同體。

把握“時事”變化，進(jìn)行學(xué)科整合。歷史的學(xué)習(xí)離不開史實、史料，也離不開時事，在武漢發(fā)生新冠疫情時期，歷史組先后推送了與武漢、與疫情相關(guān)的文章，在心理上對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，在情感上溝通，在“歷史”中學(xué)習(xí)，在家國情懷上教育。

根據(jù)“教材資源”，進(jìn)行學(xué)習(xí)過渡。突如其來的疫情打亂了一切教學(xué)活動，由于不能開學(xué)，教材也不能發(fā)到學(xué)生手里，沒有教材怎么上課呢？歷史組公眾號的作用就充分顯示出來，歷史組根據(jù)市教育局的云平臺課程內(nèi)容，在相應(yīng)的日子里開始?xì)v史教材和歷史微課的發(fā)布，一方面緩解了網(wǎng)絡(luò)壓力，另一方面給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺。

找準(zhǔn)“教學(xué)空白”，進(jìn)行資源補充。網(wǎng)課的教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，又要給學(xué)生留有一定的學(xué)習(xí)空間，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，加強對基礎(chǔ)知識的夯實。校本教材《歷史小助手》“橫空出世”，成為學(xué)習(xí)的好伙伴，它既是課前復(fù)習(xí)的學(xué)案，又是課后復(fù)習(xí)的練習(xí)冊，在線上授課期間發(fā)揮了重要作用。

5月，在云端學(xué)習(xí)完戚繼光和鄭成功抗倭這兩段歷史之后，我們及時對內(nèi)容進(jìn)行了歸納和總結(jié)，經(jīng)過集體備課梳理出這樣的活動，旨在居家學(xué)習(xí)期間一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

活動設(shè)計：自行設(shè)計和創(chuàng)編“民族英雄榜”頒獎詞。請你在戚繼光和鄭成功之中任選一人，為他寫一段頒獎詞，方式和形式不限，可以是歌謠、順口溜、古詩詞改編、小論文等。

要求：1.字跡工整，表述完整;

2.評價中肯，體現(xiàn)唯物史觀;

3.所有人同學(xué)請及時上傳。

經(jīng)過五一小假期的沉淀，學(xué)生上交的作品讓人刮目相看，充分顯示了學(xué)生的才能和水平，彰顯了新時代風(fēng)華學(xué)子的創(chuàng)作水平和文學(xué)功底。

通過這樣的課程資源，學(xué)生收獲的不僅僅是知識的寬廣度，更是人生的方向標(biāo)和指路燈，以史為鑒得到了最好的詮釋，依托教材開發(fā)的歷史新課程帶給學(xué)生的不僅僅是視覺的沖擊，更是一種靈魂的拷問。通過學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生學(xué)到了許多書本上沒有的東西，而這些都將植根于他們的內(nèi)心深處，終能長成參天大樹。“文以載道，文以化人。當(dāng)代中國是歷史中國的延續(xù)和發(fā)展，當(dāng)代中國思想文化也是中國傳統(tǒng)思想文化的傳承和升華，要認(rèn)識今天的中國、今天的中國人，就要深入了解中國的文化血脈，準(zhǔn)確把握滋養(yǎng)中國人的文化土壤。”

端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日中最重要的節(jié)日之一，習(xí)近平總書記說：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是最深厚的文化軟實力”，歷史組在原有課程的基礎(chǔ)之上，開發(fā)了新的課程，即綜合活動實踐課《中國傳統(tǒng)節(jié)日之端午節(jié)》。

活動內(nèi)容：

1.粽子節(jié)里話粽子，可以包粽子，畫粽子，講粽子;

2.粽子節(jié)里話屈原，可以畫屈原，講屈原;

3.粽子節(jié)里話習(xí)俗，可以畫習(xí)俗，講習(xí)俗，做五彩線、做香包、寫詩詞等。

學(xué)生參與的內(nèi)容和形式不限，可以選擇喜歡的方式進(jìn)行活動和實踐，時間兩課時。第一次通過云端組織這樣的實踐活動，對于教師來說是新鮮的，對于學(xué)生來說是新鮮的，學(xué)生參與的積極性非常高，包粽子的（對著攝像頭包粽子，讓大家學(xué)習(xí)和點贊，收獲了滿滿的贊譽），手工做香包的（其實香包還是蠻難做的啊），畫畫好的學(xué)生在畫粽子、畫屈原，書法寫得好的學(xué)生在寫關(guān)于端午的詩歌，等等，無一不體現(xiàn)出學(xué)生的智慧和潛能。給他們一個支點，他們能撬起地球，這并不是一句空話。愛學(xué)生就是給他們最好的教育，這個契機，這個時間段，被我們抓住了。

隨著疫情得到有效防控，目前課程已經(jīng)接近尾聲，開學(xué)還沒有明確的時間，依據(jù)現(xiàn)實的要求學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入疲憊期的現(xiàn)狀，歷史組經(jīng)過集體備課，自主開發(fā)了新的專題課——穿越千年“朕”歸來，簡稱“朕”來了。本著和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步、一起發(fā)展的理念，本著對線上線下混合式教學(xué)的探索和琢磨，發(fā)布了意見帖：

1.教師主講，學(xué)生參與。你有感興趣的帝王嗎？你想聽哪個皇帝的故事呢？請留言，教師進(jìn)行梳理做前期準(zhǔn)備工作;

2.學(xué)生主講教師輔助。想報名做主講小老師的學(xué)生請聯(lián)系老師報名，咱們共同努力上好這些課。

溫馨提示：

1.皇帝在本冊書中進(jìn)行選擇，隋唐宋元明清范圍內(nèi)。

2.所講皇帝必須是大家知道的，不能要求教師講從來沒有聽過的皇帝哦;

3.盡可能涵蓋教材的知識點;

4.通過微信、釘釘群、留言公眾號都能找到老師哦，歡迎踴躍報名，展示你的才華和能力。

經(jīng)過前期的梳理和準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生的興趣點和教材的具體內(nèi)容，最終歷史組確定了八位皇帝的講授，即隋文帝、唐太宗、宋太祖、宋高宗、元太祖、明太祖、明成祖和清圣祖，本學(xué)期隋唐宋元明清的歷史都涵蓋到了。經(jīng)過一個月的講授，學(xué)生迸發(fā)出極大的熱情，不僅每節(jié)課能做到積極互動，部分學(xué)生能主動制作課件要求說話講課，參與熱情空前高漲，充分體現(xiàn)了線上教學(xué)的優(yōu)勢所在，學(xué)生作為教學(xué)的主體充分展現(xiàn)出來。

抓緊“學(xué)考”急迫性，進(jìn)行習(xí)題的發(fā)布和解析。每年的4月7號左右，是哈爾濱市歷史、政治結(jié)業(yè)考試的時間，今年雖然由于疫情的不確定性，考試時間也不確定，但是它不可能因為疫情的存在而取消，抓緊時間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)就成為畢業(yè)班學(xué)生的心聲，歷史組根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)行了“歷史中考”習(xí)題的推送，滿足畢業(yè)班學(xué)生的需求和渴望。

家長們也紛紛轉(zhuǎn)載公眾號文章，對歷史組激發(fā)學(xué)生興趣的做法給予了高度的認(rèn)可和評價。到目前為止，成立不到一年的組公眾號已經(jīng)吸粉2000余人，在特殊的教學(xué)時期發(fā)揮了不可替代的重要作用。屈原說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，歷史組在云端授課方面一直在努力的探索中，社會大媒體教學(xué)給了我們無限的空間和底氣。

在實際的操作過程中，還要注意以下問題：一是“法”，即方法要得當(dāng)，不能為學(xué)科整合而整合，而要和諧有序地引入歷史課堂中，引入自然，進(jìn)入有趣，與課堂自然而然的契合，沒有突兀感;二是“點”，即選擇整合的切入點要準(zhǔn)。一節(jié)課可能有N多個切入點，要選取最恰當(dāng)?shù)哪莻€點，層層深入，給學(xué)生知識，給學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

歷史學(xué)科拓展課程資源，重新整合重構(gòu)歷史教學(xué)體系，使歷史云端教學(xué)的頭緒更集中、主題更突出，更好地體現(xiàn)了歷史發(fā)展的時序性和整體性。通過合理取舍以強化主干知識，突出重點，把握核心，以取得高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，讓學(xué)生的未來也充滿期待！

編輯/王? ? 波