精心導入 快樂學習

金洪中

導入新課是課堂教學中極其重要的一環，也是一堂課成功的關鍵。有效地導入能扣住學生的心弦，生疑激趣，引人入勝。

聯系生活情境導入。學習材料來自于現實生活時，學生的學習興趣會高漲。因此，新課導入應該關注學生的生活經驗，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，努力為學生創設“生活化”的情境，讓學生從直接的生活經驗與背景中，親身體驗情境中的問題。教學《小數的加減法》時，筆者首先讓學生拿出語文、數學、英語三本書。學生一臉迷茫，不知道上數學課時拿語文、英語課本干什么。筆者讓學生觀察每本書的單價，學生發現有的書的單價含一位小數，有的書的單價含兩位小數。筆者讓學生嘗試計算三本書一共多少錢，學生興趣高漲，順利進入學習主題。

游戲激趣導入。小學生特別是中、低年級小學生好動，喜歡猜謎語、做游戲。導入環節，教師可以創設游戲情境，讓學生在游戲活動中進入新知識的學習，領悟數學知識的樂趣。在教學“三角形三邊的關系”時，筆者課前讓學生準備好3組小棒，3組小棒的長度分別是：10cm、8cm、6cm，10cm、6cm、4cm，10cm、4cm、3cm，在桌上分組擺放好。課上，讓學生思考：把這3組小棒，按組拼三角形，你能拼出幾個？學生動手拼組后發現：只有第一組能拼成，第二、三組無論如何都不能拼成。為什么呢？課堂中，筆者結合學生拼的圖，邊用小棒演示，邊總結三角形三邊的關系定理：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

注重自主探索。兒童的好奇心強，遇到矛盾或問題時，他們會積極思考、千方百計地探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。因此，教師以問題作為學生好奇的觸發點導入課題，可以使學生在自主探索中豐富感性認知，深入理解問題本質。例如，執教《多邊形的內角和》時，導入環節筆者讓學生思考：怎樣才能知道多邊形的內角和是多少呢？學生分組討論、交流，得出兩種方法：一是量出每個角的度數，然后加起來;二是根據之前學過的三角形的內角和是180度，把多邊形的內角變成三角形的內角，再計算。然后師生共同探討這兩種方法的利弊，選取簡單的方法，歸納出多邊形內角和的計算公式。

（作者單位：武漢市新洲區陽邏街第五小學）

責任編輯 ?孫愛蓉