基于應用型人才培養(yǎng)的田徑專業(yè)課程建設

胡玖英 鮑鵬程

摘 ?要：在目前高校教育教學中，培養(yǎng)田徑專業(yè)運動員和專業(yè)教師方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，因而需要有效開展田徑專業(yè)課程教學。在當前田徑專業(yè)課程教學中，應用型人才的培養(yǎng)屬于重點任務，而專業(yè)課程建設是人才培養(yǎng)中重要基礎。因此，田徑專業(yè)課程教師需要結合人才培養(yǎng)目標基于應用型人才培養(yǎng)為基礎，科學合理地進行田徑專業(yè)課程建設，從而使應用型人才的培養(yǎng)以便得到更好實現(xiàn)。

關鍵詞：田徑專業(yè)課程 ?應用型人才 ?體育教育 ?高校教育

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0087-03

Abstract： In the current education and teaching in Colleges and universities， the training of track and field professional athletes and professional teachers plays an important role， so it is necessary to effectively carry out track and field professional curriculum teaching. In the current track and field professional course teaching， the training of applied talents is a key task， and the construction of professional courses is an important basis for talent training. Therefore， the track and field professional curriculum teachers need to combine the talent training objectives based on the training of applied talents， construct the track and field professional curriculum Scientifically and reasonably， so as to the the training of applied talents can be better achieved.

Key Words： Track and field course; Applied talents; Physical education; College education

高校的時代使命不僅僅是培養(yǎng)人才，還要與國家的發(fā)展并肩齊行，勇于承擔社會責任。在當前體育專業(yè)教育教學中，為使教育教學及人才培養(yǎng)更符合時代的需求，需要對應用型人才進行培養(yǎng)。在這種形勢下，高校田徑專業(yè)課程的教學就需要結合應用型人才的培養(yǎng)，以此為基礎來實現(xiàn)專業(yè)課程建設，使應用型人才的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展和推動，也就能夠使人才培養(yǎng)目標得到更加盡如人意的效果。本文就是以此為依據(jù)基于應用型人才培養(yǎng)的田徑專業(yè)課程建設，來實現(xiàn)構建更理想的田徑課程建設。

1 ?田徑專業(yè)課程建設現(xiàn)狀及存在的問題

在田徑專業(yè)課程教育教學及人才培養(yǎng)過程中，課程建設是十分重要的影響因素，也是人才培養(yǎng)的重要基礎及保障，因此確保課程建設的科學性及合理性也就顯得尤為重要。然而以目前田徑專業(yè)課程的教學實際情況而言，在課程建設方面并不那么完美，仍舊有一定的問題存在，主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.1 田徑專業(yè)課程建設缺乏合理目標

在田徑專業(yè)課程建設過程中，設定科學合理的教育教學目標，能夠使課程建設的科學性及合理性得到保證。就目前田徑專業(yè)課程建設的實際情況而言，未能滿足此條件來達到設定合理的目標要求。通常都是將學生田徑理論知識及技能的教學作為目標，對于課程內容的應用性卻并未能足夠重視，這樣就會導致課程建設對應用型人才的培養(yǎng)很不利。由于缺乏科學合理的課程建設目標，導致在課程建設方面缺乏有效的指導及支持，這對于課程建設的開展會產(chǎn)生十分不利的影響，很難使課程建設得到比較理想的效果，不利于應用型人才的培養(yǎng)。另外，在田徑專業(yè)課程建設中，教師在對課程建設目標進行制定時未能與學生的實際情況相結合，也會導致課程建設目標不合理，導致整體課程建設受到不良影響。

1.2 田徑專業(yè)課程建設內容不合理

對于田徑專業(yè)課程建設而言，田徑專業(yè)課程內容的選擇也是十分重要的一個方面，在保證內容合理的基礎上，才能夠使課程建設取得滿意的效果。但是，就目前專業(yè)課程建設實際情況而言，很多情況下教師所選擇的教學內容并不合理，所選擇的課程內容基本都是與田徑理論相關的知識，對于田徑實踐內容所涉及的比重較少，更不用說田徑專業(yè)知識的應用課程。另外，教師所選擇的教學內容比較單一，缺乏豐富性，這種課程內容會導致學生的專業(yè)能力及知識應用能力比較差，無法實現(xiàn)應用型人才的有效培養(yǎng)。同時，課程建設中不同課程比例缺乏合理性，理論性課程所占比例較大，而實踐性課程與應用型課程所占比例比較小，這會對應用型人才的培養(yǎng)造成直接影響。

1.3 校本課程建設缺乏

在目前田徑專業(yè)課程建設中，存在問題比較重要的就是校本課程建設比較缺乏，這也是影響應用型人才培養(yǎng)的重要因素。所謂校本課程所指的就是依據(jù)本校實際情況及人才培養(yǎng)情況進行課程建設，這對于人才培養(yǎng)有著十分重要的影響。但是，目前很多學校及教師在這一方面缺乏投入力度，所選擇的課程基本上都是國家統(tǒng)一的教材，但是這些教材中的有些內容并不符合學校的實際需求，不能達到因材施教、因地制宜的效果，也就導致學生在學習課本知識時存在不適狀況，影響學生對田徑專業(yè)知識及能力的掌握，很難使應用型人才的培養(yǎng)得到滿意效果[1-2]。

1.4 評價體系不完整

以田徑專業(yè)課程建設而言，體育課程的評價體系一直都是重點和難點。如果沒有合理的課程評價體系，就不能準確地衡量課程建設的質量和效果，也就難以實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的目標方案。當下田徑課程采用較多的評價體系主要包括理論考試和技術考試2個方面，這樣的考核標準除了硬性的指標和成績之外，無疑是缺乏了因材施教的方法，這樣的評價體系的后果可能會導致學生對本來就枯燥的田徑課程再次失去了本有的興趣，一旦失去興趣就很難再繼續(xù)深入學習。傳統(tǒng)的評價體系在一定程度上還制約了高校田徑課程的發(fā)展，不能夠精準地對每個學生進行個性的打分，制定個性化指導方案，從而使課堂學習效率大打折扣。

2 ?基于應用型人才培養(yǎng)的田徑專業(yè)課程建設

2.1 合理把握課程建設目標

在田徑專業(yè)課程建設過程中，為能夠使應用型人才的培養(yǎng)更好實現(xiàn)，首先就是需要對課程建設目標進行準確把握，從而使課程建設具有更好的基礎。在實際課程建設過程中，田徑專業(yè)課程教師應當對新時期的人才培養(yǎng)目標充分認識，并且要依據(jù)人才培養(yǎng)目標對課程建設目標進行合理確定。這里就需要一線教師不斷提升自我水平，教師是實施教學的關鍵因素，為了確保田徑課程建設的更好實行，離不開一線教師。教師不再僅僅是主導，以教材為中心和課堂灌輸?shù)慕虒W觀念，而是明確要對課程目標有準確的定位，對人才培養(yǎng)方案有清晰的剖析，才能保證在教學過程順利地實施，達到良好效果。

2.2 選擇科學合理的課程內容

在當前應用型人才培養(yǎng)的背景下，對田徑專業(yè)課程建設而言，另外需要注意的一點就是需要對課程內容進行科學合理的篩選，從而使課程建設具有更好的基礎。在選擇專業(yè)課程內容方面，教師不僅應當注意避免單純選擇理論課程的情況，還需要注意對田徑專業(yè)課程實踐教學的相關內容進行選擇。另外，田徑專業(yè)課程教師還需要對課程比例進行科學合理的設置。首先，要基于應用型人才的培養(yǎng)目標，在專業(yè)課程建設中，應當適當減少理論性的課程內容，進而適當性的增加以實踐性課程內容與應用性課程為主的內容，才能使專業(yè)課程建設能夠取得更加滿意的效果。其次，田徑專業(yè)教師在開展課程建設中，還需要注重課程內容的多樣性和趣味性，以保證學生能夠對多樣化的教學內容進行學習，確保田徑教學的趣味性做到寓教于樂。最后，教師通過教學方法的更新和實踐應用，也就能夠使應用型人才的培養(yǎng)具有更理想的基礎。

2.3 加強校本課程建設

在目前應用型人才培養(yǎng)的形勢下，對于田徑專業(yè)課程建設，需要有效開展校本課程建設，這對于應用型人才的培養(yǎng)十分有利。高校及田徑專業(yè)課程教師應當對學校實際情況及學生的實際情況充分了解，以標準課程為基礎，結合實際情況編寫校本課程，這樣會使專業(yè)課程內容更好符合學校的實際情況，也會使學生對這些課程知識進行更好的學習，實現(xiàn)應用型人才的有效培養(yǎng)。同時，學校也可以對其他學校的優(yōu)秀校本課程進行借鑒，結合自身學習的情況構建適當?shù)男１菊n程，從而使整體課程建設具有更加理想的效果，滿足田徑專業(yè)課程建設的實際需求[3-4]。

2.4 完善評級體系

為了更好地培養(yǎng)應用型人才，在評級體系上面根據(jù)實際情況進行更多的變化，除了注重平時成績和理論知識等項目，還要注重田徑課程的評價體系以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生多方位發(fā)展，以應用型人才建設為基準。首先，評價體系應滿足多方面需求，加強學生技能實踐水平的提高。其次，還要關心每個學生個人情況尤其是關注學生的個體差異，做到準確評價。最后，使整個評價體系能夠更好地圍繞學生身心健康的需要，促進學生的全面發(fā)展，更好地實現(xiàn)應用型人才培訓目標。

3 ?結語

在當前高校體育專業(yè)的教育教學中，應用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的任務，也是必然的教學要求，而專業(yè)課程建設對于應用型人才培養(yǎng)會產(chǎn)生重要的推動作用。因此，田徑專業(yè)課程教師應當清晰認識到田徑專業(yè)課程建設現(xiàn)狀，針對其中存在的問題，選擇針對性方式進行專業(yè)課程建設，從而使專業(yè)課程建設能夠得到更滿意的效果，為應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的更好實現(xiàn)提供有效的基礎與支持，使人才培養(yǎng)得到滿意效果，同時實現(xiàn)體育專業(yè)教學的有效發(fā)展。

參考文獻

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[5] 田軍.體育教育專業(yè)田徑課程改革與建設的研究與實踐[J].當代體育科技，2020，10（10）：5-6.

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