初中語文閱讀教學的有效性策略探析

舒成平

摘要：閱讀在初中語文的學習中占據著一個非常重要的位置，它和寫作是語文學習的兩大重點，也是兩大難點。而隨著語文教學的不斷改革與發展，教育界對于學生的閱讀教學提出了更高的要求，初中語文教師應該在教學過程中能夠轉變教學觀念，對傳統的教學方式進行創新，從而提高語文閱讀教學的質量和效率，在提高學生語文成績的基礎上，不斷提升學生的涵養。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0055-01

閱讀是指人從文字、圖片等視覺材料中獲取信息，進而是認識世界、發展思維、獲得審美體驗的一個過程，對于人的身心發展有著非常重要的意義。在初中語文教學中，閱讀教學有著非常重要的地位，教師通過在閱讀教學中使學生對文章進行整體的感知，使其對文章的含義、內容進行更深層次的理解，對于學生的發展和進步有著非常良好的作用。

1.注意適當引導，營造良好的閱讀氛圍

學習環境是影響學生學習的重要因素，一般來說學生的學習都會符合“近朱者赤，近墨者黑”的環境影響規律，鮮有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的案例，因此要想促進學生的高效學習，就得從學生的學習環境出發，盡量為學生塑造一個良好的學習環境。以我自己的教學案例作分析，在教學《未選擇的路》時，我一邊按照教材講解，一邊插入自己的解讀。在解讀第一節時，我特別指出了“黃色的樹林”，突出強調這是秋天的景象，并引用《蟬》中的語句：“斜陽里，想起秋風顏色”，強調了這種環境的塑造其實是預示了時光匆匆，很多事情已經禁不起等待，必須要做出選擇。在解讀第三節的時候，我引用了《列子》中“歧路亡羊”的故事，向學生說明，先秦的中國哲學家就已經認識到了人生的道路上充滿了不同的選擇，當今社會的選擇更是必然，雖然誰也無法認清選擇的后果，但是我們必須要做出選擇，否則只能在匆匆的時光中浪費我們的人生。在這里，教師可以應用典故和自己的解讀引導學生拓展思維，并且還加強了互動，為學生塑造了一個比較愉悅的學習環境。

2.教學方式多樣化

在初中語文閱讀教學中，為了更好提升教學效果，往往還需要從具體教學方法入手進行多樣化發展，盡量促使初中生可以具備較為理想的學習熱情，教師也可以借助于多種手段實現對于教學效果的優化。這也就必然對于初中語文教師提出了更高要求，應該促使初中語文教師進行多方面思考，更好了解閱讀教學要求和學生特點，進而有針對性地進行課堂內容以及呈現方式的設計。比如在《說“屏”》閱讀教學中，初中語文教師應該盡量避免直接針對相應課文進行閱讀教學，而應該首先發揮學生的自主性，要求學生提前搜集有關于屏風的相關素材，可以劃分小組，利用小組學習模式進行素材的匯總和整理，要求形成較為完整的屏風介紹框架;在此基礎上，要求各個小組在課堂上進行充分地展示，可以在一個小組介紹完成后，由其它小組進行補充，進而也就必然可以較好提升教學效率，為后續課文學習打好基礎。

3.注意因材施教

學生與學生之間并不是大同小異的，而是有著明顯的區別，根據不同類型的區別劃分，教師喜歡將學生分為優生、中等生和差生三個類別，并對三個類別的學生持有著鮮明的區別態度。所有的教師都喜歡優生，并對他們格外關照，而對于差生則是“置若罔聞”，這種差別對待是不符合一名合格教師的規范的。對于不同的學生，教師可以有差別心理，但是不應該將其實際體現出來，應該同等重視，并注重采用不同的方式，提升學生的學習能力。在閱讀教學中，采取一刀切的方式是不對的，教師應該實際了解每位學生的困難和喜好，從他們的角度出發，設計教學方案，盡量照顧到更多的學生。

4.嘗試評論

初中生剛剛從小學升入步入中學，大部分初中學生在閱讀中還是喜歡情節，喜歡形象。在閱讀教學中通過預習課文，一般他們就知道了課文的大概情節，“閱讀期待”便得到了滿足。這時，老師如果不能及時調整學生的閱讀期待，學生對進一步的學習就會失去興趣。因此，閱讀時要拓展學生的閱讀視野，那就是讓學生嘗試閱讀評論。在初中語文閱讀教學中，應該引領學生走進課文當中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花，使學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”。在文本、教師、學生的相互對話中，讓學生充分說出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學起于思，思源于疑。問題讓學生去提，讓學生去議，答案讓學生去辯，結論讓學生去得。

結語

總而言之，閱讀教學的根本目的在于幫助學生確立學習過程中的主體地位，使其成為富有創造性思維活動的讀者，成為語文課堂上、語文學習中的主人;而從一定程度上來說，閱讀教學直接決定了學生語文素養的提升，同時閱讀教學還能幫助學生更好地掌握語文基礎知識，有利于提升其寫作水平和語文成績。從人文性的角度來看，閱讀教學的成功，關鍵在于豐富學生的經歷與陶冶學生的情感，通過閱讀教學可以幫助學生形成健康的審美情趣。

參考文獻：

[1] 李國祥.淺談提高初中語文教學有效性的幾點思考.科學咨詢（教育科研），2019（10）.

[2] 戚啟強.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].文理導航（上旬），2017（7）.