研究生教學管理模式創新探索

張黎宇

摘 要：因為疫情的影響，今年我國研究生招生將出現急劇增加的態勢，整個社會對研究生的綜合素質也是要求不斷地提升。從這個情況來說，作者將對本文中國對當前研究生教學管理模式展開研究，優勢這種模式所存在的問題展開了分析，最后探究新的研究教學管理模式的基本內容，這樣促進我國高素質人才的有效培養，推動我國研究教學管理工作水平的不斷提升。

關鍵詞：研究生;教學管理;模式創新

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

在高等教育體系中研究生教育是一個十分重要的組成部分。從學歷上來說，研究生主要有碩士研究生、博士研究生兩種。研究生教學管理的主要內容就是教學培養質量管理。與本科生相比，研究生在知識學習深度上更加注重，更加注重在科研領域的發展。研究生教學管理水平體現的是一個高校綜合性的教學科研水平，是學校綜合實力最有力的體現。當前我國研究生招生數量逐年增長，師資力量、硬件設施都跟不上形勢發展的需求，同時經濟社會的發展對研究生教學管理工作提出新的更高的要去，所以強化研究生教學管理工作顯得具有很強的現實意義。

一、研究生的基本特點分析

與本科生相比，研究生的生活經驗比較豐富，思想觀念也相對穩定和成熟，對自己的學習和生活能夠實現自主安排。此外，研究生在經歷過本科時期的學習之后，對于自己的專業發展目標將更加明確。因此，要針對研究生的特點來研究教學管理模式的創新。

（一）對研究生的學習特點進行分析

研究生經過本科四年的學習，研究生對自己的專業課程的知識體系已經初步建立起來并能夠做到熟練地掌握。同時很多研究生對專業課程的科研能力很強。但是也要看到，研究生的擴招政策導致當前研究生總量很大，導師所要指導的研究生人數比以前增加了很多，這就直接導致導師對研究生的指導力度變得更弱了。此外，研究生自我學習時間和方法等方面都實現了提升，所以在學習容易出現容易滿足的心理。研究生的畢業需要達到相應的考核指標，這就導致很多研究生將自身的精力用于科研學習領域，不太注重自身綜合素質的提升[1]。

（二）對研究生的生活特點展開分析

研究生階段屬于高層次的學習，學生通常都在22歲到30歲之間。與本科生相比，對于研究生在生活上更不希望依賴于父母或者家庭，希望通過自身的努力在經濟上獲得獨立。但是研究生的壓力要比本科生更高，不僅有傳統的學業壓力和經濟壓力，還有婚姻壓力。研究生在學校的生活基本上是三點一線，將更多的實踐用于圖書館資料查詢和學術研究，這種生活方式造成研究生的交友范圍普標狹窄，課外娛樂活動少。

（三）對研究生的思想特點展開分析

與本科時期的學習情況相比，研究生在學習上沒有了彷徨或者青澀，研究生的思想理念變得更加成熟，人生目標和生活目標變得更加成熟，致力于自我人生價值的實現，注重于培養自己的能力。在學術研究中，研究生普遍希望能與導師展開平等交流和溝通。此外，因為不同方面因素的影響，對于個人利益的重視程度不斷上升，在奉獻的時候通常優先考慮回報，在集體利益中尋找最佳的個人利益。

二、研究生教學管理工作中出現的問題

按照不同的標準，研究生教學管理可以分為不同的類型。常見的有學術型研究生、專業型研究生。按照在校時間的長短，可以分為全日制研究生和在職研究生。不同類型的研究生生源是不同的，學習目的也是不同的，這些都造成當前的研究生就學管理中容易出現各類問題。

第一，高校研究生的培養在很大程度上是和本科生的培養是相互脫節的，特別是科研活動以及文化活動，這樣就使得很多老師在具體的研究生教學管理中有重復性的工作，將對研究生教學管理的實際效果產生影響。第二，高校研究生教學管理的方式單一，高校研究生教學管理人員有的還兼職別的職務，所以容易造成工作職責不清晰。有的學校特別是對在職研究生的教學管理工作顯得十分隨意，將在職研究生管理作為高校一種經濟產業。有的高校研究生教學管理缺乏系統化的理論指導，造成管理工作目標不清晰、定位不準確，高校提升研究生教學管理工作的動力存在不足[2]。第三，有的高校研究生課程設置不科學，研究生培養過于追求數量，使得研究生的質量與社會經濟發展的要求形成一定的差距，造成研究生就業問題比較突出。第四，有的高校研究生教學管理工作比較粗放，精細和創新性不足，將工作重心放在考試管理上。研究生在入學之后，對自身的學習和發展任務缺乏正確地認識，學生的學術科研熱情比較低，研究成果不顯著。第五，有的高校在于研究生教學管理上手段落后，信息技術的使用不足，管理效率低下。學生難以有效地借助于信息技術來利用碎片化的時間來學習。

從當前的研究生教學管理模式來看，班級還是基礎性的組織形式。對于研究生的教學管理還是圍繞著班級來開展。對研究生實施班級管理模式，將是科學的、有效的，以班級管理對研究生開展教育管理，在提升研究生教育水平方面具有十分重要的意義。當前很多研究生班級使用的橫向編班的教育管理方式，這種方式有助于導師強化對研究生的教育管理，更好地開展針對性、實效性的教育。第一，研究生的班級歸屬感比較缺乏。橫向編班的教學管理方式，將讓不同導師的研究生在同一個班級相處。每個導師對研究生的培養目標和方法是不同的，所以即使在同一個班級，研究生之間的交流都不多。第二，研究生班級內信息溝通缺乏。大家知道，本科生通常對輔導員的依賴性是很強的，但是研究生因為心智比較成熟，具有很強獨立自主分析和解決問題能力。即使在同一個研究生班級中，學生之間的具體情況也可能互不了解。第三，導師管理模式和班級管理模式之間存在一定的空隙。與班級相比，研究生和導師在一起的時間是最長的，但是導師忙于自身的教學和科研工作，只能對研究生的學習實施指導，很少有時間對研究生實施教育管理。即使導師想對研究生強化教育管理的時候，因為研究生和導師空閑時間的不匹配沒法達到有效地實施，所以研究生的學習和生活將變得更加混亂，缺乏條理性。

三、提升研究上教學管理工作水平的重要舉措

（一）注重推行一體化的管理模式

一體化的研究生教學管理模式，指的是在高校中對研究生的專業設置、教學管理、培養目標等事實一體化的管理模式。第一，高校要注重構建一體化的研究生管理隊伍。由研究生院管理人員、研究生培養導師以及研究生輔導員組成的研究生教學管理的綜合體系。在教學管理過程中強化對研究生的思想政治工作，這樣為高校研究生一體化管理模式的構建提供良好的思想保障。第二，積極推動一體化高校研究生教學管理模式的構建。重點是抓好教學和科研工作一體化的建設工作。高校要引導研究生轉變思想認識，將輸出看做重要的知識體系樹立方式，引導研究生在科研中取得成就。第三，積極推動一體化高校研究生教學管理模式的構建。要積極打造研究生從入學到畢業的全過程教學管理體系，扎實做好研究生的培養工作，不斷提升研究生的專業學識和技能，促使研究生的培養質量實現提升，更好地滿足經濟社會發展的要求[3]。

（二）實施多元化融合管理模式

多元化融合管理模式，不僅要開展學科教學管理和課程考試管理等工作，要高度重視培養研究生的綜合技能，對研究生的思想觀念、思維方式以及意志品質在教學管理過程中要重視加大培養力度。雖然信息技術推動教學模式的不斷創新，但是傳統教學模式還是在對學生情感熏陶以及意志培養上發揮著十分重要的作用。具體的多元化融合高校研究生教學管理模式的構建需要從以下兩個方面加大工作力度。一方面，要積極發揮學校領導在研究生教學管理工作中的主導作用，強化研究生教學管理中的人員隊伍建設工作，特別要注重對研究生輔導員的選拔和培訓工作，不斷提升研究生輔導員的工作專業性。另一方面，要努力構建多元化融合的校園環境氛圍，將學校管理者、學生干部的工作積極性充分地調動起來，要充分發揮研究生導師在教學管理中的價值作用，為學生發揮個人價值創造相應的平臺，對學生的團結協作精神進行培養，對班級規模進行合理化地規模，促使老師在教學中做到重點突出、目標明確，從而發揮出導師在研究生教學管理中的主導作用，壓實導師在研究生培養過程中的責任，將導師對研究生培養的主動性和創新性給充分地發揮出來[4]。

四、結語

與本科生相比，研究生在心智以及思維等方面更加成熟，獨立性也比較高，但是在自身管理能力也強。但是也存在班級歸屬感弱，信息傳遞弱，集體意識不高等問題。對此，需要根據研究生學習和生活的特點來制定研究生教學管理模式。從上面可以看出，高校新的研究生教學管理模式要注重從一元化、精細化、信息化以及多元化等維度實現高校教學管理工作成效的提升。積極探索高校研究生管理新模式，促進高校對人才培養模式的創新發展，將對學校和社會的教育教學資源實施整合，將高校研究生教學管理各方面人員的積極性充分地調動起來，這樣來促使高校研究生教學管理工作實現有效地提升。與此同時，高校要注重研究生教學管理體系的不斷完善，在教學實踐中不斷地做到管理創新發展。

參考文獻：

[1]朱曉丹，高悅凡.多維視角下二級學院研究生教學管理模式創新研究[J].淮北職業技術學院學報，2018，17（1）：28-30.

[2]李星，王安源.互聯網背景下研究生教育管理模式創新研究[J].計算機產品與流通，2018（1）：201.

[3]閔令江，劉煥奇，沈偉，潘慶杰，趙勇，羅世明.碩士研究生教育管理模式的實踐及創新——以青島農業大學動物遺傳育種與繁殖學科為例[J].課程教育研究，2016（30）：25-27.

[4]李楊，王學江，楊揚，安魁，朱淼.開拓創新，研究生教育管理模式的探討[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2017（2）：36-37.