命題作文“你是我心中不滅的光”構思演練

曾傳華

文? 題

生活中總會有一些人，像一束光一樣照亮并溫暖我們的心靈。對于王小波來說，李銀河就是他心中那束不滅的光，那道光叫愛情;對于兒時的蕭紅來說，祖父就是她心中那束不滅的光，那道光叫親情;對于18歲的王菲來說，香港音樂教父戴思聰就是她心中那束不滅的光，那道光叫理想……誰是你心中那道永不熄滅的光？你們之間發生了怎樣的故事？

請以“你是我心中不滅的光”為題，寫一篇文章。

思路點撥

文題“你是我心中不滅的光”是個主謂句。關鍵詞是“你”“我”“光”。其中，“光”指的是一種無形的、抽象的精神力量，是行動的指南，是戰勝困難的動力。

“你”是誰，對于“你”的定位，是審題的另一個關鍵點。一件事、一個人、一處景、一個物，或許都能給我們以幫助，對我們的成長起到積極作用，成為那個“你”。但導語提示“生活中有一些人，像一束光一樣照亮并溫暖我們的心靈。”可見，將“你”定位為某個人最準確、恰當。

“你”可以是現實生活中的某個人，也可以是某個歷史人物，甚至是文學作品中的人物。現實生活中的人，可以是你身邊熟悉的、像“光”一樣一直“照亮”“溫暖”你的那個人，是他（她）激勵、鞭策你積極追求、勇敢進取，如爸爸、媽媽、老師、同學、朋友……寫熟悉的人，好處是容易寫出真情實感，但要在“故事”上下功夫，否則容易流于平庸。比如文章《父愛陷阱》，寫的是一位父親希望懦弱的兒子能勇敢、自立起來，便裝作失聰，讓兒子掉進自己精心設置的“陷阱”。兒子在走投無路的情況下，只好自救，成功脫身。這件事讓兒子受益匪淺，擺脫了膽小、懦弱，變得堅強勇敢。這份堅強、理智的父愛就是兒子心中那束永不熄滅的光。這樣的素材讓人耳目一新。

還可以寫陌生人。既可以寫陌生的普通人，如默默無聞的環衛工、盡職盡責的保安、熱情善良的鄰居大娘……寫普通人，一定要發掘他們身上的“不平凡”，點明其對我們的積極影響;也可以寫有一定影響力的社會名人，如孝老愛親的模范陳丹丹，愚公支書王光國，百年“義渡”、書寫信義傳奇的萬其珍等，歌頌其精神品格，點明其對自己的影響。

歷史人物就更多了。中華民族歷史悠久，英雄輩出，推動著歷史的發展、進步。生活中很多人，就是以某個歷史人物為榜樣，崇拜他們，學習他們，立志成為他們那樣的人，從而獲得成功的。比如毛澤東，就以先賢曾國藩為榜樣，立志匡扶天下。寫歷史人物，要注意史實準確，對人物的心理和感情可以有自己的想象和加工，但是要尊重歷史。還要注意，盡量避開選材撞車的重災區，如李白、杜甫、文天祥、林則徐、蘇武、蘇軾等歷史人物，是很多同學第一時間想到的，寫他們，就容易因為選材平庸而拿不到高分。當然，不是說不能寫這些耳熟能詳的人物，假如對這些人物了解得足夠深刻，所選的人物事跡都是新穎的，或者語言功底深厚，可以將陳舊的素材寫得富有文采，便可以選擇。

文學作品中的人物，對人的影響之大不言而喻。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，影響了50年代中國的一代青年，催生出保爾一樣的偉大人物：張海迪、史鐵生等。又如，《簡·愛》中塑造的敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的女性形象成為獨立女性的標桿。《小王子》反映了成人的空虛、盲目、愚妄和死板教條，謳歌真善美，警醒人們保持童真。

“你”還暗示了寫人敘事時，可以用第二人稱。第二人稱的好處在于可以面對面抒發感情。

“我”是另一個關鍵詞，也是打開思路的關鍵。“我”可以是自己，也可以是他人——把他人當作自己。如歷史人物、小說人物、擬人化的動植物等，都可以把他們當作自己，他們心中那束光，就是“我”心中的那束光。比如：鑒真東渡，傳播佛法，超度飽受苦難的蕓蕓眾生就是他心中那束“不滅的光”;昭君出塞，胡漢一家，讓生靈免遭涂炭，享受和平就是她心中那束“不滅的光”;諸葛亮出山，鞠躬盡瘁死而后已，劉備的信任和復興漢室的理想，就是諸葛亮心中那束“不滅的光”。小說中這樣的人物更多，像李逵至死毫無怨言，是因為“義”是他心中那束“不滅的光”;孫悟空西天路上斬妖除魔，歷盡苦難，保唐僧取回真經就是他心中那束“不滅的光”……還有很多神話傳說中的人物，如愚公、夸父、精衛等。

還可以將“我”定位為動植物，借動植物表達思想情感。如“我”是小溪，奔流不停，大海是“我”心中那束不滅的“光”;“我”是植物，開花結果是“我”心中那束不滅的“光”;“我”是雄鷹，藍天是“我”心中那束不滅的“光”……

或聯系自我的生活，或展開想象，要把“光”的象征意義化為具體有形的理想、信念、情感等，比如自尊、自愛、自信等高尚品格;考上理想的高中或大學、成為科學家或作家等人生目標……只要是指引我們積極進取的理念、精神力量，都可視為“心中不滅的光”。多些聯想，選材時便能左右逢源，寫作時便可得心應手。注意，文章的重點是“光”的作用，因此，要詳寫面對挫折與失敗、痛苦與困惑、榮辱與得失時，“光”是如何發揮作用的，要展現“我”的內心沖突，讓“舊我”與“新我”在鮮明的對比中形成波瀾，推動情節發展。

文體的選擇上，除了可以寫成記敘文，也可寫成散文、小說、短劇等，要運用自己最擅長的文體，凸顯“光”在人生道路上的指引作用。行文時，還要妙用辭格，描寫自己的心理體驗;要以精辟的議論句揭示意蘊，點明主旨。

佳作展示

你是我心中不滅的光

建始縣民族實驗初級中學七（1）班? 田榮樺

人的大腦容量是有限度的，隨著時間流逝，很多不重要的人和事就會被淡忘，但你不會，因為你已成為我心中不滅的光，指引著我前進的方向。

初識你，是在《中國詩詞大會》的舞臺上。面對緊張的比賽，你氣定神閑，沒有絲毫慌亂，沒有半點激動，是那么的優雅、從容，像一池平靜、深邃的水。面對評委，你徐徐道出自己的名字——武亦姝。面對強勁的對手，你機智答題，分數牌上加了一筆又一筆，讓大家看到了你豐富的詩詞積累和必勝的決心。你，一個顏值與才華“齊飛”的少女，在我心中留下了濃墨重彩的一筆。

認識你之后，我便時刻關注“中國詩詞大會”，看著你一步步走向成功。“飛花令”中，以“月”搭橋，考查的是選手的詩詞積累。你不懼，從腦海里的詩庫中調出一首又一首詠“月”的詩。決定勝負的緊要關頭，你被告知說重了詩句，你絲毫沒有慌亂，微微一笑，以《詩經·七月》反擊，博得一片掌聲;搶答環節，題目尚未顯示完整，你便按下答題毽，在評委和觀眾的愕然中，你淡然地說：“反正我都會”。最后，爭奪冠軍的生死獵場上，你與彭敏巔峰對決，面對失誤，你依舊鎮定自若，對所有人說：“沒關系，輸贏不重要，只要我還熱愛詩詞，就足夠了。”果然，上天眷顧努力的人，最終，你奪得了擂主之位。

16歲的你，一身漢服，出口成“詩”，那般耀眼，震撼了我，讓我傾倒。你讓我知道了什么是腹有詩書氣自華，讓我明白人是可以生活在詩意中的。那一刻，你，成了我心中一束不滅的光。

猶記康震教授對你的評價：“一般人在遇到突發狀況時，總會有不同程度的慌亂，導致最后失敗。但武亦姝不會，在關鍵時刻，她有一種罕見的鎮定，這讓她最終成功。”是啊，2000多首古詩是你積累的財富，更是普通人達不到的高度。你，只有16歲啊，而且還是理科生，卻有如此豐厚的文學底蘊。你的字，娟秀中蘊含蒼勁，正如你的人，身似楊柳而心神俱堅，小小年紀沉著自信。詩歌，是你的指路明燈，而你——一位只要談起詩詞，便神采飛揚，身上散發出淡淡流光的女子，成為了我的啟明星，成為了我心中那束不滅的光。

路標，指引著人們前行。你走進我的生命，成了我人生的路標，無論前行路上有多少荊棘，我都會奮力向你靠攏。

通過互聯網，得知你考上清華大學的消息，我很高興。更讓我高興的是，你依舊沒有放棄對詩的喜愛，對詩意人生的追求。

如今，我經常坐在窗邊，呷一口清茶，手捧一部詩集，在詩歌中細賞花開花謝，淡看云卷云舒，豐富自己的學識與閱歷。無形之中，詩，也成了我生活的一部分。“詩會帶給你在現實生活中沒有的感受，只要心中有一束詩意的光，人生便是詩意的。”這是你告訴我的，我深有感觸。

你是我心中不滅的光，激勵我在這茫茫浮世詩意地生活。那束光，叫詩意，叫詩情，叫夢想，也叫人生……

點? 評

因詩詞大會，認識武亦姝，崇拜武亦姝，理解武亦姝，武亦姝成為“我”心中那束不滅的光——那束光，叫詩意，叫詩情，叫夢想，也叫人生……文章按思想情感的變化組織材料，層層深入，思路清晰，內容充實。構思巧妙，感悟深刻。