高校與中學體育的合作策略

肖文 梅承慧

摘要：為提高青少年身體素質(zhì)，教育部等部門推出了陽光體育運動，鼓勵廣大青少年積極參加體育鍛煉，各中學也積極開展陽光體育運動。本文圍繞協(xié)調(diào)教育資源供需兩側(cè)關(guān)系，運用分析法等研究方法，對高校的體育專業(yè)優(yōu)勢與中學開展陽光體育運動的困難進行分析，并提出建議與對策，以求提高青少年身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育資源 ?中學 ?陽光體育運動

2007年4月，教育部、國家體育總局、共青團中央推出了陽光體育運動，決定在全國范圍內(nèi)全面啟動一項有利于學生健康的活動，鼓勵廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。隨即，全國中學也轟轟烈烈地開展了陽光體育運動。陽光體育運動的開展，增加了中學生的鍛煉時間，提高了中學生的身體素質(zhì)，具有非常積極的作用。但是經(jīng)過十余年的實踐，中學在開展陽光體育運動中仍存在許多困難，長效機制難以形成，而高校體育資源可以為中學陽光體育的開展提供有效的支持。

一、中學開展陽光體育運動的制約因素

（一）學生參與體育鍛煉的積極性不高

首先，當今中學生吃苦耐勞精神較為缺乏。當代的中學生，特別是城市里的中學生，大多為獨生子女，父母乃至大家庭對孩子都出現(xiàn)不同程度的溺愛現(xiàn)象，導(dǎo)致中學生從小就缺乏克服困難、吃苦耐勞的精神與毅力，他們認為體育鍛煉就是“自討苦吃”。其次，中學生文化課程的學習壓力較大。長久以來，大多數(shù)中學仍然將提高學生文化成績作為學校的目標，學生壓力大，導(dǎo)致學生用于體育鍛煉的時間偏少。最后，過度使用電子產(chǎn)品，對中學生也產(chǎn)生了不良影響。當前，網(wǎng)絡(luò)與電子科技迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)滲透人們的生活。青少年因過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品，課余時間被網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品搶占，導(dǎo)致他們不會主動參加體育鍛煉。

（二）中學師資隊伍建設(shè)還有待加強

黨的十八大以來，國家非常重視基礎(chǔ)教育的建設(shè)，不斷加大對中學教師的培訓力度。但是據(jù)調(diào)查，中學體育師資隊伍建設(shè)還有待加強，主要表現(xiàn)在：一是體育教師數(shù)量和實際需求還存在一定差距，導(dǎo)致很多學校的體育課程不能充分開展;二是體育教師的專業(yè)水平還有待加強，導(dǎo)致體育課程的教學效果不佳。這對學校體育教師隊伍的建設(shè)是不利的，對開展陽光體育運動也是不利的。學校也希望體育教師人員充沛、技能全面，以便更好地開展陽光體育運動。

（三）中學體育活動的設(shè)施器材不夠完備

隨著國家財政對基礎(chǔ)教育投入的不斷加大，中學對體育場地設(shè)施與設(shè)備器材的投入與以前相比，已經(jīng)有了很大的改善，但隨著近年來中學招生規(guī)模的不斷擴大，已有的體育場地設(shè)施器材與不斷增加的學生數(shù)相比，就顯得捉襟見肘了，這也是影響中學開展陽光體育運動的重要因素之一。

二、高校體育專業(yè)的資源優(yōu)勢及需求

相對中學體育資源而言，高校體育專業(yè)資源具有較大的優(yōu)勢，同時高校也存在與中學合作的需要。

（一）師資力量雄厚、設(shè)施器材齊全

近年來，教育部對高校所有專業(yè)均開展了評估審核。同時，因高校體育專業(yè)自身也存在學科建設(shè)的發(fā)展、教學質(zhì)量的提升、訓練競賽等需求，在體育專業(yè)教師隊伍建設(shè)和設(shè)施的完善方面取得了很好的效果，各種教學、訓練、科研資源充沛，學生社會實踐積極性高，完全有能力為中學陽光體育運動的開展提供技術(shù)與人員支持。

（二）高校體育專業(yè)學科發(fā)展的需要

2018年以來，我國高等教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列大事：新時代全國高等學校本科教育工作會議、“新時代高教40條”等。高等教育頂層設(shè)計逐步完善，一系列改革扎實推進，全社會對高等教育人才培養(yǎng)的重視程度也達到了前所未有的高度，高校體育專業(yè)也不例外。體育學科中最主要的人才培養(yǎng)目標就是對體育教師的培養(yǎng)。高校體育教師亟須了解中小學體育的教學狀況，這是制定學科發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)，也是避免閉門造車的基本保障。

高校體育專業(yè)的學生，很多是將來的中學體育教師，在大學期間除四年一次的教育實習外，需要走出大學校門，走進中學校園，有組織、有計劃地參與中學體育教學實踐。在實踐中檢驗所學知識與技能，全方位地鍛煉、提升自己的知識與技能水平。

三、高校與中學的體育合作策略

（一）尋找合作需求

高校有意愿、有能力派出體育專業(yè)的教師與學生參與中學陽光體育運動，同時中學也能為高校體育專業(yè)學科發(fā)展和學生實踐提供良好的平臺。中學也希望在體育教師的數(shù)量與質(zhì)量上和體育設(shè)備方面得到相應(yīng)的支持。高校利用體育專業(yè)資源服務(wù)中學陽光體育運動，究其本質(zhì)，是高校與中學達到共贏的合作方式。

（二）合理制訂合作計劃

經(jīng)過溝通，高校與中學均有合作的愿望后，高校體育學院需要結(jié)合中學實際情況與高校自身的資源情況，從體育師生、設(shè)施器材、教學計劃等維度出發(fā)，制訂出合作計劃，以保障體育資源能夠精準有效地服務(wù)中學陽光體育活動，同時達到培養(yǎng)體育專業(yè)學生和提高學科建設(shè)水平的雙贏目的。

（三）做好各項準備工作

高校應(yīng)當提前做好課程安排，對教師與學生均應(yīng)做好相應(yīng)的培訓，在教學方法、組織形式等方面做好準備，積極配合中學體育教師開展陽光體育運動。中學應(yīng)當做好工作周期安排和場地安排，做好器材與技術(shù)需求計劃，與高校積極溝通。

高校體育專業(yè)資源服務(wù)中學陽光體育運動，就是協(xié)調(diào)教育資源供需兩側(cè)關(guān)系的一種具體體現(xiàn)，高校充分利用教師資源優(yōu)勢、學科研究優(yōu)勢、設(shè)施器材優(yōu)勢、學生培養(yǎng)優(yōu)勢，為中學開展好陽光體育運動提供服務(wù)。同時，中學也為高校提供實踐平臺，雙方達到雙贏，最終為提高青少年身體素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻。

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項目基金：2019年度江西省高校人文社會科學研究項目“供給側(cè)改革背景下高校體育資源服務(wù)于社區(qū)體育文化建設(shè)的研究”，項目批準號：TY19105。