“工匠精神”視角下的《Android游戲開發(fā)》課程教學(xué)改革研究

摘要：根據(jù)“十九大”和十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議上《政府工作報(bào)告》提出的“大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化”精神，結(jié)合職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際，該文將“工匠精神”融入《Android游戲開發(fā)》課程教學(xué)中，通過修改課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教改方案、撰寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使教師內(nèi)生匠心意識(shí)，形成良好教風(fēng);通過準(zhǔn)備Android游戲素材、編寫Android游戲App程序等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的學(xué)風(fēng)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握能力;通過課程改革實(shí)踐，進(jìn)一步完善和豐富課程考評(píng)方式，引導(dǎo)“工匠精神”成為師生共同的價(jià)值追求。

關(guān)鍵詞：工匠精神;Android游戲開發(fā);課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0145-02

Abstract： According to the "19th National Congress" and the "report on the work of the government" at the Fifth Session of the 12th National People's Congress， the spirit of "vigorously carrying forward the spirit of artisans and planting the culture of artisans" is proposed， and combining with the teaching practice of vocational colleges， this paper integrated "craftsman spirit" into the teaching of " android game development" ， and through revising the curriculum standards， designing the teaching reform program， writing the practice instruction book and other teaching links， it promoted the awareness of endogenous ingenuity of teachers and formed a good teaching style; through preparing the android game material and writing the android game App， it could help the students to develop a rigorous and meticulous style of study and improve their ability to master knowledge and skills; through the practice of curriculum reform， further improve and enrich the way of curriculum assessment， it could guide the "craftsman spirit" to become the common value pursuit of teachers and students.

Key words： craftsman spirit; android game development; course teaching reform

在研究德國(guó)、日本、美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家以及巴西、印度等發(fā)展中國(guó)家的高職教育，我們不難得出結(jié)論：一是無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，高職教育在專業(yè)設(shè)置和校企合作兩方面都融入了“工匠精神”;二是發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育“工匠精神”的融入更加成熟，而發(fā)展中國(guó)家高職教育“工匠精神”融入處于起步或者不重視狀態(tài)。黨的十九大明確提出要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)工匠精神。這為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。高職教育應(yīng)不忘服務(wù)初心、牢記育人使命，鑄造“工匠精神”，讓“工匠精神”成為職業(yè)教育的靈魂，成為職業(yè)院校師生的價(jià)值追求。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人大第五次會(huì)議上作《政府工作報(bào)告》中指出，要大力弘揚(yáng)“工匠精神”，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵(lì)機(jī)制，培育眾多“中國(guó)工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。在此背景下，本文對(duì)《Android游戲開發(fā)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討和思考。

1 研究?jī)?nèi)容

艾瑞咨詢研究院發(fā)布的《2019年中國(guó)移動(dòng)游戲行業(yè)研究報(bào)告》中顯示：2018年中國(guó)移動(dòng)游戲市場(chǎng)保持上升趨勢(shì)，市場(chǎng)規(guī)模1646.1億元，同比增長(zhǎng)10.5%，用戶規(guī)模6.26億人，同比增長(zhǎng)2.7%。《Android游戲開發(fā)》課程是江西某職業(yè)院校軟件技術(shù)（Android開發(fā)方向）專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門理論和實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程，現(xiàn)已開設(shè)多年。根據(jù)上述市場(chǎng)需求、課程特點(diǎn)和學(xué)情實(shí)際，研究?jī)?nèi)容具體如下：一是在修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等環(huán)節(jié)中有機(jī)融入“工匠精神”。二是在探索課程實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方式改革中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全方位、全過程體驗(yàn)和感知“工匠精神”魅力。三是在研究課程設(shè)置管理制度方面，形成了本課程教學(xué)規(guī)范與考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2 研究達(dá)到的目標(biāo)

2.1 課程目標(biāo)有機(jī)融入“工匠精神”

建立學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)、知識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)技能“三位一體”的課程目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，將“工匠精神”有機(jī)融入當(dāng)中。一是培養(yǎng)學(xué)生全面樹立Android游戲開發(fā)崗位的理念和思維方式，靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)改、精益求精的“工匠精神”;培養(yǎng)學(xué)生熱愛和服務(wù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的職業(yè)意識(shí)，力爭(zhēng)成為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的IT勞動(dòng)者。二是培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)“工匠精神”，厚植“工匠文化”，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精的職業(yè)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生掌握以Android系統(tǒng)中游戲的應(yīng)用程序開發(fā)為主題，結(jié)合真實(shí)案例，掌握在Android系統(tǒng)中開發(fā)游戲項(xiàng)目所需要的基本知識(shí)和具體流程;培養(yǎng)學(xué)生掌握Android 游戲開發(fā)核心技術(shù)，如前臺(tái)渲染、交互式通信、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳感器、網(wǎng)絡(luò)編程、地圖開發(fā)、JBox2D 物理引擎、3D 應(yīng)用開發(fā)等知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生掌握Android 游戲開發(fā)綜合案例，包括多種流行的游戲類型，如滾屏動(dòng)作類、網(wǎng)絡(luò)類、益智類、3D 塔防類、策略類、休閑類等知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生掌握按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行能力歸類、整合等能力。

2.2 調(diào)整課程考核評(píng)價(jià)模式

建立引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，注重實(shí)踐能力和耿業(yè)素養(yǎng)提高的教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式。三是課程考核評(píng)價(jià)模式上的調(diào)整，本課程考試分為過程式考試、期末總結(jié)考試相結(jié)合的辦法，過程考試就是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累。總計(jì)100分，包括平時(shí)考核成績(jī)中上課表現(xiàn)、學(xué)生課堂回答問題情況、學(xué)生課堂完成指定教學(xué)任務(wù)情況、學(xué)生課后作業(yè)完成情況、任課老師總體評(píng)價(jià)各占20分，占總成績(jī)40%。期末綜合性考試就是學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)的考核遞進(jìn)到綜合考核，突出培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力。采取“上機(jī)考試”模式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照相關(guān)要求，利用所學(xué)知識(shí)，以項(xiàng)目編程、實(shí)現(xiàn)指定功能的方式來評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)。總計(jì)100分，占總成績(jī)60%。

3 研究解決的關(guān)鍵問題

3.1 將“工匠精神”有機(jī)融入整個(gè)教學(xué)過程

將“工匠精神”有機(jī)融入《Android游戲開發(fā)》課程的教改方案、課程標(biāo)準(zhǔn)（含理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)）、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、講義、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及日常的教學(xué)過程中。

3.2 將“工匠精神”有機(jī)融入考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一是將“工匠精神”有機(jī)融入《Android游戲開發(fā)》課程的任課老師當(dāng)中，讓任課老師首先樹立“工匠理念”、具備“工匠精神”。二是將“工匠精神”有機(jī)融入《Android游戲開發(fā)》課程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，通過本課程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)“工匠精神”。

3.3 將“工匠精神”有機(jī)融入教學(xué)工作機(jī)制

一是將“工匠精神”有機(jī)融入本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。二是將“工匠精神”有機(jī)融入本專業(yè)的專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。三是將“工匠精神”有機(jī)融入本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作中。四是將“工匠精神”有機(jī)融入本課程師資團(tuán)隊(duì)的科研中，以科研促進(jìn)教學(xué)。五是建立有效的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保課程改革順利進(jìn)行。六是鼓勵(lì)與支持本專業(yè)學(xué)生積極參與和“工匠精神”有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4 研究成果形式

4.1 實(shí)踐性成果

一是教師層面的前期實(shí)踐性成果：產(chǎn)生出以“工匠精神”為特色的《Android游戲開發(fā)》課程的調(diào)研報(bào)告、教改方案、課程標(biāo)準(zhǔn)（含理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)）、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、講義、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教學(xué)效果反饋等成果。二是學(xué)生層面的前期實(shí)踐性成果：產(chǎn)生出以“工匠精神”為特色的《Android游戲開發(fā)》課程的學(xué)生準(zhǔn)備的Android游戲開發(fā)素材、編寫的Android游戲App程序等成果。

4.2 應(yīng)用性成果

一是機(jī)制建設(shè)方面的中期應(yīng)用性成果：建立講授本課程的專業(yè)教師的選拔、考核機(jī)制，即優(yōu)先考慮讓具備“工匠理念”和“工匠精神”的教師來擔(dān)任本課程的教學(xué)工作。二是考核評(píng)價(jià)方面的中期應(yīng)用性成果：制訂教師和學(xué)生樹立“工匠理念”，培養(yǎng)“工匠精神”的考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 理論性成果

一是研究報(bào)告：出臺(tái)以“工匠精神”為特色的《Android游戲開發(fā)》課程教學(xué)改革研究報(bào)告。二是論文發(fā)表：發(fā)表以“工匠精神”為特色的《Android游戲開發(fā)》課程教學(xué)改革相關(guān)論文。三是教材出版：出版以“工匠精神”為特色的《Android游戲開發(fā)》相關(guān)教材。

5 研究預(yù)期的效益

一是對(duì)學(xué)生：注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)“工匠精神”，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)改、精益求精的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，讓學(xué)生終身受益。二是教師：注重幫助教師擯棄浮躁，回歸課堂，潛心教學(xué)，在工作中自覺堅(jiān)定職業(yè)教育大有作為的信心。三是對(duì)學(xué)院：有利于把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，幫助學(xué)院提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。四是對(duì)企業(yè)：為企業(yè)輸送高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，有利于企業(yè)節(jié)約人力資源成本。

6 特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值

一是特色：針對(duì)高職院校當(dāng)前教與學(xué)現(xiàn)狀，依托課程開發(fā)將“工匠精神”有機(jī)融入教學(xué)當(dāng)中，在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，為高職教育課程開發(fā)與建設(shè)探索出一條有效途徑。二是創(chuàng)新點(diǎn)：以課程開發(fā)和教學(xué)改革為抓手，把“工匠精神”深度融入高職課程教學(xué)之中，既可以使學(xué)生、教師、企業(yè)三方受益，又體現(xiàn)高職教育為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的辦學(xué)宗旨。三是推廣應(yīng)用價(jià)值：可推廣應(yīng)用到試點(diǎn)院校或其他院校的相關(guān)課程、相關(guān)專業(yè)。

7 結(jié)語

從全球范圍來看，我國(guó)已由一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)國(guó)成長(zhǎng)為世界第一工業(yè)制造大國(guó)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，全國(guó)上下必然需要越來越多熱愛本職、腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、精益求精的“大國(guó)工匠”。因此，弘揚(yáng)“工匠精神”、培育眾多的“中國(guó)工匠”以打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”是中國(guó)職業(yè)教育新時(shí)代義不言辭的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 艾瑞咨詢研究院.2019年中國(guó)移動(dòng)游戲行業(yè)研究報(bào)告[Z/OL].2019.

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