多媒體技術應用有效提升初中語文教學質量

彭東保

摘要：隨著互聯網信息技術和教學質量改革的不斷發展，多媒體技術已成為廣大中小學教學活動中應用的重要教學輔助手段。通過靈活巧妙地運用多媒體信息技術，可以有效地提高語文教學的趣味性，促進學生對于語文知識的理解和運用，補充和拓展語文教學內容，強化語文教學效果。本文針對當前初中語文中應用多媒體教學存在的問題進行討論，并就應用多媒體技術有效提升初中語文教學質量提出具體策略，為廣大初中語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：多媒體;初中語文;教學質量;有效性

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0108-01

初中語文是學生語文學習中的重要基礎課程，對于學生基礎語文知識的了解和掌握，以及學生語文學科素養的形成與發展具有重要意義。隨著素質教育的不斷推進，人們對于如何有效提升初中語文教學的質量和效率越來越關注。多媒體信息技術作為一種先進的靈活的教學手段，在廣大中小學語文教學中的應用越來越越廣泛，受到廣大中小學師生的熱烈歡迎。與此同時，伴隨著互聯網信息技術在教學中的廣泛應用，不少初中語文教師在教學中仍然存在多媒體技術掌握運用不熟練、應用教學刻板機械、缺乏創新等問題，為初中語文教學質量的有效提升帶來了消極效果。因此如何有效應用互聯網信息技術以提升初中語文教學的質量，已成為廣大初中語文教育工作者思考的重要課題。

1.當前初中語文中應用多媒體教學存在的問題

1.1?教學中多媒體應用比重過大。

多媒體技術作為一種便捷的靈活的教學手段，較以往的板書式教學模式在效率上有了較大的提升，因此，一些教師在開展語文教學的過程中，常常集中于使用多媒體進行教學，習慣于多媒體與學生對話，對于傳統板書教學和面對面教學往往缺乏足夠的應用，然而在初中語文教學中過于倚重多媒體技術，也不利于整體教學質量的提高。初中語文作為一門研究學習漢語的語言類學科，本身就需要強化教師與學生之間的交流引導，而在教學中過多地使用媒體技術，可能使教師對于多媒體產生較強的依賴性，從而導致教學思維局限于多媒體之上，一旦沒有使用多媒體，教師往往會不知所措，無法組織起較為系統的教學思路，從而不利于初中語文教學的發展。此外，根據教學內容的不同，一些教學課程并不完全適用于多媒體，如果不考慮實際，一味地濫用多媒體技術，往往會使教學活動達不到預期的效果，甚至會起到反作用。

1.2?教學模式僵化。

在應用多媒體技術開展初中語文教學的過程中，不少教師往往形成了一種定律，即備課時習慣于直接從網絡上搜集一些相關的課件，不再自主結合教材和學生實際情況，編寫教學方案，對于網絡課件照搬照抄，對于一些落后的不符合實際教學需要的內容缺乏及時地刪減更新，進而使得課堂教學的內容往往脫離教學實際，無法滿足學生的學習需要。加之一些教師在教學時缺乏自主靈活運用，只是一味地機械的重復PPT上的內容，也會使得多媒體教學課程變得單調乏味，難以吸引學生足夠的學習興趣。

2.應用多媒體技術有效提升初中語文教學質量的具體策略

2.1?運用多媒體打造良好的情境體驗，增強語文課堂趣味性。

語文教學往往理論內容較多，涉及到語法、詞匯等內容時，一味地講述時常會使得語文教學的課堂變得沉悶乏味，學生在這種壓抑的情景體驗中常常會逐漸失去對教學的興趣，容易產生注意力分散、困倦等現象，進而導致語文教學的質量有所下降。通過運用多媒體技術，一方面教師可以對于教學內容做出有效的創新，將一些原本枯燥干癟的文字符號或較為深奧、難以理解的理論知識轉化為較為生動形象的動畫、圖片、視頻等等，從而提高教學內容的趣味性，降低教學的理解難度，進而有效地吸引學生的學習欲望，促進學生對于語文知識的理解和掌握。另一方面，隨著課堂教學時間的延長，學生在較長時間內集中注意力進行學習思考，容易產生視覺疲勞和腦力疲勞，這個過程常發生于教學的中后段，此時學生學習效率會有所下降，因此教師可以適當運用多媒體技術，在教學的中后段根據學生整體表現的變化，在課堂上播放一些有趣的小視頻或者一段優美的音樂，給學生一種良好的情境體驗，幫助學生調節一下緊張的情緒，緩解精神疲勞，從而集中精力進行下一階段的學習。

2.2?運用多媒體啟發學生思維，促進自主學習。

語文教材由于教學要求、紙張限制等原因，其內容編排時往往篇幅有限，簡明扼要，較為緊湊，無法將學生所學的知識以學生的理解認知形式詳細地講解給學生，這使得學生在學習一些較為復雜的內容時，常常需要加以輔助教材來幫助自己理解掌握，也無法為學生進行有效地啟迪指引，從而推動學生辯證思維發展，提高自主學習能力。此時，教師可以運用多媒體技術，根據教學內容在課前將一些與教材相關的資料展示給學生，幫助啟迪引導學生思考教學內容，促進學生思維能力和自主學習能力的提高。

2.3?運用多媒體拓展學生知識視野，提高學生綜合文化水平。

語文是一門內容豐富多樣的綜合性學科，一篇語文課文可以涉及到天文、地理、歷史、政治等諸多知識。教師可以在講述教材的同時，通過運用多媒體技術，利用豐富的網絡資源進行適當課外牽引，類似科普小知識之類的知識拓展，這樣通過豐富多彩的知識穿插，有利于吸引學生的興趣，在幫助學生在學習語文專業知識的同時，能夠了解到其它方面的知識，拓展學生的知識面，提高學生綜合文化水平。

結束語

總而言之，多媒體技術作為一種新穎的靈活的教學手段，在教學中應用上仍存在許多空間值得廣大教育工作者去研究拓展。通過運用多媒體技術，可以有效地提高初中語文課堂教學的趣味性，啟發學生自主學習和思考，同時還可以幫助教師開闊學生知識視野，進而有效提升初中語文教學質量。

參考文獻：

[1]羅斌虎.多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（03）：133-134.

[2]楊雪花.信息技術在初中語文教學中的應用[J].文教資料，2019（25）：46-47.