“情智校長”郭曉娟：用書信傳遞真情和智慧

王俊珍

郭曉娟是山西省太原市小店區(qū)恒大小學(xué)校首任黨支部書記、校長，教育部“一師一優(yōu)課”評審專家，太原市第十一次黨代會代表，太原市特色學(xué)校建設(shè)專家組成員。曾獲山西省學(xué)科帶頭人、山西省教學(xué)能手、太原市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、太原市優(yōu)秀校長、太原市“時代新人”等榮譽稱號。

2010年建校之初，郭曉娟校長就提出了“情智教育”的辦學(xué)理念。十年來，無論是對學(xué)校文化的頂層設(shè)計，還是尋求適合學(xué)校發(fā)展的路徑，抑或是教育教學(xué)工作的落地措施，她都做到了超前、科學(xué)、務(wù)實、嚴謹、到位、適切，形成了獨特的“情智教育”管理模式，使恒大小學(xué)在短期內(nèi)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，也為學(xué)校今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

天朗風(fēng)清萬物蔥郁，疫情陰霾漸漸散去。5月18日，小店區(qū)恒大小學(xué)師生結(jié)束了兩個多月的居家生活和在線教學(xué)，盼來了返校的日子。“情智校長”郭曉娟站在校門口的情智樹下，用微笑迎接每位師生的歸來。

在這段前所未有的特殊時期，居家隔離、遠程教學(xué)兩個多月，校長和師生的感情并沒有疏遠。網(wǎng)絡(luò)牽情，郭校長“見字如面”的60封書信拉近了她和師生心與心的距離。從2月5日到4月26日，除雙休日外，郭校長每天寫一封信，通過學(xué)校微信平臺，源源不斷地“寄”出。近10萬字的信中，有對學(xué)生的殷殷期盼，有給家長的溫馨提示，更多的是對全校教師的真情實意———直播教學(xué)的指導(dǎo)、網(wǎng)課管理的妙招、居家辦公的心理疏導(dǎo)、發(fā)自內(nèi)心對老師們的欣賞和鼓勵……家長、老師們也不時給郭校長回信，探討工作，交流心得，增進感情。“特殊時期的學(xué)校管理，借寫信這種特別的方式進行網(wǎng)絡(luò)交流，檢點、促進工作，讓老師們感覺到校長始終在關(guān)注我們，校長始終和我們在一起。”郭校長道出寫信的初衷。

“教師最幸運的事，是遇到一位好校長”

一場新冠肺炎疫情，將全國人民的工作和生活按下了“暫停鍵”，卻仿佛為教育教學(xué)按下了“快進鍵”。當(dāng)三尺講臺壓縮成一方屏幕，當(dāng)一方屏幕轉(zhuǎn)化為堅守的“戰(zhàn)場”，第一次當(dāng)“主播”的老師們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何快速適應(yīng)新的教學(xué)場景？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語言如何更精準(zhǔn)？如何與學(xué)生在線互動？如何把握在線課堂的時間和節(jié)奏？一連串的茫然與問題擺在了老師們面前。

為了更好地幫助老師們盡快適應(yīng)“主播”身份，郭校長每天進釘釘群聽課，并通過打電話或發(fā)微信給授課老師反饋聽課后的感受，指導(dǎo)老師如何把課上得更好。在她的信中，能看到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播課的不少好點子。比如第15封信《給主播老師們的10個小建議》，第57封信《教師如何幫助孩子們度過“網(wǎng)課倦怠期”》等。

有一次郭校長“走進”了一節(jié)數(shù)學(xué)課，她記錄下這位老師特別的課堂語言，并在信中舉例：

一個孩子連麥老師，但網(wǎng)絡(luò)卡頓。賈老師這樣說：“連麥的時候聽不到你們的聲音，老師心里就好著急！”言語里，我分明感受到老師有想盡快和孩子互動的希冀，有對課堂每一分每一秒的珍惜，還有當(dāng)下我們接受這一切的平和與淡定……這就是賈老師語言的魅力。

……

網(wǎng)絡(luò)課堂，教師們盡可能地呈現(xiàn)課件、視頻資料，學(xué)生不容易看到老師的“廬山真面目”。看不到老師的神態(tài)表情，看不到老師的肢體動作，唯有老師的聲音能被清晰地感知和接收到，這時，教師的語言無形中被放大無數(shù)倍，也就是說，學(xué)生僅從老師的話語中接收來自師者的詢問、鼓勵、關(guān)切、啟發(fā)……老師的念頭、情緒、心情，孩子們也能通過她的語言感知得到。

網(wǎng)課，是不是放大了教師教學(xué)語言的作用？

進一步去想，疫情會改變未來的教學(xué)方式嗎？如果是，賈老師這樣有語言優(yōu)勢的教師一定會更加卓爾不群。無論怎樣，教師的課堂語言是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源之一。親愛的年輕老師們，你們的可塑性非常強，學(xué)習(xí)力超級棒，在教學(xué)語言上下個苦功，你終將受益……

在3月16日《今天，學(xué)生從你的課堂得到什么？》的信中，郭校長這樣寫到：

課堂是師生共度的一段生命歷程，是彼此陪伴、共同成長的過程。我們能給孩子們的絕不僅僅是學(xué)科知識，更是一種生活的狀態(tài)，是對個人自信的建立與不斷強化，是潛移默化的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是真摯情感的喚醒與共鳴，是學(xué)習(xí)方法的習(xí)得與運用，是綜合能力的持續(xù)提升，是遼闊的視野與開闊的胸襟，是蓬勃向上的生命氣象……

多么受用的文字！一封封信寫下了她對聽過的每一節(jié)課的思考，受益的不僅僅是講課老師，恒大小學(xué)的每一位教師都在讀信中不斷成長。郭校長的每日一信，帶動全校班主任紛紛給孩子們寄去“每日一信”“每周一信”。在無法見面、居家上課的日子里，每位班主任在郭校長的影響和感染下，用溫暖的語言，句句叮嚀囑托，帶給家長和孩子們無限的信心與動力。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師的共同努力下，線上課堂收效良好，老師們不僅“轉(zhuǎn)型”成功，還在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中積累了許多經(jīng)驗和技巧。“恒大小學(xué)微信公眾平臺”特別開辟了“精彩在線課堂”專欄，旨在分享“在線課堂”小妙招。集體備課、釘釘直播、云端教研等線上教學(xué)活動的開展，將情智教育理念滲透在網(wǎng)絡(luò)連線、隔屏教學(xué)的每一個日子，使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一位老師在《讀郭校長書信的感想》中這樣寫道：“學(xué)生最幸運的事，是遇見一位好老師；我要說，教師最幸運的事，是遇見一位好校長。”是啊，恒大小學(xué)的教師是幸運的，因為他們遇到了一位好校長；恒大小學(xué)的學(xué)生是幸福的，因為他們遇到了一群好老師。

其實老師更需要“四顆糖”

“親愛的老師們，見字如面……”這是恒大小學(xué)老師們天天在微信群里的渴望和期待。居家抗疫保學(xué)的日子里，讀郭校長的來信已經(jīng)成為恒大小學(xué)全體教職工生活、工作的一部分。因為初試網(wǎng)上教學(xué)的老師們不僅期待校長的關(guān)注、肯定，更期待校長的激勵和指導(dǎo)。

筆者作為郭曉娟校長的忠實粉絲，每天第一時間就是到朋友圈讀她給老師們的信并與同行們互動交流。

在3月6日的第19封信《師愛的模樣》中，郭校長與老師們一起復(fù)習(xí)了陶行知先生“四顆糖”的故事。“……陶先生的關(guān)愛、寬容、信任、激勵盡在四顆糖里。值得我們常常回味、借鑒……”讀完這封信，我在評論里寫下這樣一句話：其實老師更需要校長的“四顆糖”。此評論在朋友圈里引起眾多教育同行的共鳴，大家一致認為，校長的肯定與鼓勵，是教師成長的根本動力。

居家隔離、在線教學(xué)期間，郭校長不僅關(guān)注全體教師的朋友圈、關(guān)注教師的教學(xué)動態(tài)，更關(guān)注教師的思想動態(tài)，并敏銳捕捉、有效利用書信潛移默化疏導(dǎo)教師情緒。3月4日，一位教師的煩惱引起郭校長的關(guān)注。這位老師在微信中感慨道：“一晚上批作業(yè)，聯(lián)系‘釘子專業(yè)戶，通知催作業(yè)改作業(yè)……心有余而力不足。教學(xué)真的是一場修行，渡的是有緣人，萬不可強行渡人。”滿屏的煩惱與焦慮，引發(fā)了郭校長的關(guān)切和思考，在當(dāng)天題為《一位盡職教師的煩惱》的信中，她給出這位年輕教師極好的建議，同時引導(dǎo)全校教師“渡人也渡己”，保有好心態(tài)，不被“熊孩子們”擾亂心性。信中給到許多催收作業(yè)小妙招，還鼓勵老師們情智并舉、想方設(shè)法，使“熊孩子”“改邪歸正”，鼓勵全校教師懷醫(yī)者仁心、行師者厚德。

愛在云端，智在課堂！《把思維扶正》《讓人心覺醒》《暗時間》《悅納不一樣》《活成孩子們的太陽》……一封信一個主題，從問候到鼓勵，從檢點到表揚，從提醒到指導(dǎo)，字里行間寫滿了郭校長的溫情、智慧和仁愛之心，讓老師們感到甜在嘴上，服在心里。郭曉娟校長給教師的是典型的成功教育的“四顆糖”。

“當(dāng)你們的校長，對我來說不是一個職務(wù)，而是一項榮譽。”

“親愛的老師們，見字如面……”郭曉娟校長和老師們用書信傳遞真情和智慧，師生們“幸福著你的幸福，感動著你的感動”，共同度過了疫情下教育教學(xué)的非常時期。

教學(xué)副校長溫海燕老師在《郭校長書信讀后感》中有這樣一段話：每當(dāng)夜幕降臨之時，我們都會盼著郭老師的信，期待著今日信件的內(nèi)容：是給我們喝的營養(yǎng)雞湯？是介紹同伴在網(wǎng)課上的優(yōu)秀做法？是介紹郭校長的人生理念、生活態(tài)度？一封封來信，承載著郭校長對學(xué)校工作的責(zé)任，也載滿了對全校師生的關(guān)心愛護。作為老師，讀信之時我感覺自己就是一名學(xué)生，是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷聆聽教誨的孩子，而郭校長也不再是我們的大boss，更像是我們的師者，因此多年來我對她的稱呼一直還保留的是“郭老師”。

在2月17日寫給全體教師的信中，她對三位老師的在線課堂教學(xué)進行了分析和激勵性點評后，有這樣一段話：

沒有什么問題是我們這樣一支年輕的團隊解決不了的！

沒有什么困難是我們這樣一支優(yōu)秀的團隊?wèi)?zhàn)勝不了的！

也沒有什么挑戰(zhàn)是我們這樣一支智慧的團隊不敢面對的！

身為你們其中的一員，我倍感幸福與驕傲！當(dāng)你們的校長，對我來說不是一個職務(wù)，而是一項榮譽……

多么有溫度的文字啊。當(dāng)老師的，習(xí)慣稱校長為“郭老師”，當(dāng)校長的，把職務(wù)當(dāng)成榮譽，恒大小學(xué)的平等和諧氛圍可想而知。郭曉娟始終認為：“黨和人民把一方教育新天地交給我們，是為我們提供了實現(xiàn)教育理想的平臺，是給了我們服務(wù)全校師生的機會。由此，我們是不是可以這樣說，為了當(dāng)校長的校長不是好校長，為了實現(xiàn)教育理想的校長才是好校長。”

見字如面，文短情長。有人說，讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》你能從中得到一百個教育法寶。筆者在想：如果將郭曉娟校長的給教師的60封信整理成冊，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，她是一本教學(xué)秘籍、工作指南，里面有生動形象的師生成長故事，有提升管理能力的有效策略，更有操作性極強的教學(xué)妙招。

真愛、真智、真情懷、真堅持，伴隨郭曉娟從好老師、好教研員到好校長，與恒大小學(xué)的師生們相互滋養(yǎng)，共同成長，使學(xué)校由建校初期的7名教師、38名學(xué)生，發(fā)展到今天的256名教師、4200余名學(xué)生。短短十年時間，太原市小店區(qū)恒大小學(xué)在“情智教育”辦學(xué)思想的沃土上，朝著“為學(xué)生高尚而智慧的人生奠基”的育人目標(biāo)不懈耕耘，實現(xiàn)了由一片葉到一棵樹的跨越式發(fā)展，使學(xué)校成為山西省小區(qū)配套小學(xué)的成功典范。作為學(xué)校發(fā)展的見證者、參與者和受益者，郭校長這樣深情感懷：

一路走來，

情在左、智在右，

隨時播種，隨時開花。

使穿枝拂葉的師生，

感悟幸福、收獲成長，

以更好的自己與世界相遇，與未來相遇。

（作者單位：太原市教研科研中心）