中職計算機基礎教育改革分析

孫佳佳 魏佳培

摘要：計算機基礎是一門理論與實踐相結合的學科，在教學實踐過程中，應該注重把德育教育滲透到其中，以提升學生的思想道德質量。2014年教育部在《中等職業學校德育大綱》中也明確提出了：中職學校在加強學生技術教學的同時，還有重視對學生的德育教育，以便為社會培養高素質的人才。因此在計算值教學過程中，教師要秉承“以人為本，立德樹人”的理念，把“德育為先”的方針貫徹到計算機基礎教學過程中，把德育教育真正的落實到位。

關鍵詞：中職計算機;基礎教育教學;改革

中圖分類號：TP3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0024-01

中職學校計算基礎教育的目標不僅僅是要求學生在生活和工作中能夠熟練使用計算機，而且還要在教學過程中對學生的創新能力和計算機思維進行培養，將計算思維滲透在中等職業技術學校計算機基礎教育中能夠有效培養學生的計算思維能力，有利于學生的全面發展。

1?計算機基礎教育的重要性

現代信息技術在社會各個領域的應用和發展使網絡和計算機技術被廣泛應用在商業模式中，電子商務和電子政務建設也在迅速推進，計算機和信息技術正在對社會、對個人產生長遠而深刻的影響。各大企業正需要大量熟練掌握計算機技能的中級應用型人才。計算機和信息技術正在對社會、對個人產生長遠而深刻的影響，而計算機技能和信息技術素養則已經成為個體更好地生存與發展所必須具備的基本素質。怎樣有效提高學生的計算機操作技能，使其能適應社會發展的需要，是各中職院校面臨的重要問題。以服務為宗旨、以就業為導向是中等職業院校的教育理念，而培養學生的職業技能則是中等職業學校的重要任務。因此中職學校必須要做好計算機基礎教育的改革工作。

2?中職計算機基礎教育教學內容改革要點

2.1促進教學觀念改革。學生是知識的接收者，中職計算機基礎課教學必須正確認識學生在學習活動中的主體地位，尊重學生的主體性，結合學生學習特點、學習習慣與學習需求，科學選擇教學策略，充分調動學生積極性與主動性，進而實現高效教學。教師需結合學生日常表現，正確掌握學生學習特點與心理特點，給后期教學活動奠定良好基礎。中職學校的大部分學生，缺少正確的學習觀念與學習態度，學習主動性不高，對多數學習活動缺少興趣，與此同時，在小學、初中等學習階段，學生可能經歷了多次失敗，也受到了許多批評與否定，導致大部分學生對自身學習不抱希望，甚至對學習懷有抵觸心理，有相對嚴重的厭學情緒。但透過現象看本質，教師應當正確認識到，中職學生的消極厭學情緒，與環境、教師的教學方法以及學校、教師、家長對帶他們的態度有很大關系，教師的漠不關心或多次的批評與否定，可能是導致學生學習興趣、學習動力消失殆盡的重要原因?；谏鲜鎏攸c，教師必須轉變教學觀念，將培養學生學習興趣與信心作為教學的重要內容。這就要求教師做到以下幾點：

（1）精心設計每一堂課，讓學生覺得計算機基礎課程有意思。（2）保持良好的精神面貌。“教師的激情是課堂的靈魂，有激情的課堂教學能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習與思考”。教師必須以良好的精神面貌對待每一節課、每一位學生，用激情去感染學生，使學生對計算機基礎課程產生興趣，對學習充滿信心。（3）科學設計教學環節，引導學生樹立正確學習觀念。部分學生對學習不熱心的原因是錯誤地認為計算機學習沒有實際意義，在生活中用不到，因此在學習過程中敷衍了事。針對這一情況，教師可以結合教學內容利用計算機創設出學生感興趣的情境或結合學生所學專業設計出應用案例，讓學生意識到自己在日后需要運用這些計算機知識，進而消除錯誤認知，正確對待計算機基礎課學習活動。

2.2推動教學模式改革。探索實施自主學習模式?！敖逃且欢湓仆苿又欢湓疲环N思想影響著另一種思想”，是一個完善學生認知，豐富學生知識儲備的過程，因此教師要適當調整教學方式，引導學生自主學習，將課堂歸還學生，讓學生通過自我思考、自主實踐形成自己的看法與認知，促進學習效率的穩步提升。例如，在引導學生學習計算機硬件相關知識時，教師根據學生學習能力將學生分組，為每個小組發布學習任務，由組內自己分工，利用網絡收集、整理、加工處理計算機硬件相關知識，組內共同制作出PPT在班級內演示講解，由學生進行點評分析，以此鍛煉學生的自主學習能力、邏輯思維能力與實踐能力。

2.3探索實施分層教學模式?，F階段，混合式教學即分層教學模式被廣泛應用于各學科教學中，并取得了相對理想的教學效果。中職計算機基礎課教學也應自足實際學情，在教學活動中積極探索實施分層教學模式。在確保學生掌握基本計算機知識與應用技能的情況下，根據學生現有知識水平與能力，將班級學生分為幾個動態的層次，根據學生目前所處動態層次與最近發展區域，科學設計課堂內容，如制定一個主題讓學生制定PPT，每個層次的PPT設計難度要有所不同，學生根據自身實際水平選擇相應作業，小組間相互交流合作完成PPT制作。這樣不僅有助于學生思維間的共享交流，也能促進學生學習能力的逐層提升。在分層教學中，教師與學生需形成良好互動，教師及時掌握學生學習情況，可在必要時給予學生適當的鼓勵與指導，增強學生學習信心，提升教學效率。

計算機技術不斷發展，教師在進行中職計算機基礎教育教學時應著重創新，改進教育觀念，對教學內容進行有效整合，采用更恰當的教學方法有效落實教學目標。在教育改革不斷推進的情形下，教師要對中職計算機基礎教育教學效率和質量的改善予以高度重視，以為國家培養更多高水平的計算機應用型人才為目標持續努力。

參考文獻：

[1]職業教育中教學實施過程的管理與評價[J]. 齊霽，李學兵.時代教育. 2012（19）

作者簡介：孫佳佳，1989年1月3日，女，河南省魯山縣，漢，最高學歷：研究生，職稱：助理講師，研究方向：計算機。