經濟帶動建設背景下 農業院校復合型人才培養策略
——評《卓越農業人才培養機制創新》

尹海勇，劉展辰

（北京交通大學 海濱學院，河北 黃驊 061199）

現代農業專業科技人才的培養是我國社會主義新農村建設的核心環節，事實證明只有不斷優化現代農業科技人才結構，提高農業人才儲備和科技人才質量，才能維持新型農業科技科研工作，并將現代農業科技理論轉化為真實的農業科技成果和農業生產力，最終實現我國農業現代化和科技化的發展轉型。目前，國內不少高等農業院校普遍存在農業科技人才培養定位偏差、人才培養模式單一、農業教育體制不健全等弊病。因此，必須在總結當前農業院校人才培養問題的同時，基于現代農業高等教育人才培養特征，探尋人才培養規律，構建農業人才創新培養機制。高志強、官春云所著《卓越農業人才培養機制創新》一書深入剖析了現代農業人才培養的核心價值機制，通過多篇相關論文的示范講解，為現代高校呈現了新時期農業人才培養的教育理念和教育視野，不僅可以作為現代農業專業教育和農業人才培養工作的實踐參考，也可以作為現代農業院校教育發展的輔助資料。《卓越農業人才培養機制創新》一書在內容的選擇與編寫上，結合當前國內農業教育發展現狀和編者多年來農業人才培養實踐經驗，構造了現代農業專業人才教育框架。此外，作者還在基礎農業教育理論研究的基礎上，全面總結了新時期國內農科院校教育理論科研理論及南方糧油作物協同創新中心人才培養計劃、卓越農林人才教育培養計劃和湖南農業大學農學院的改革實踐成果，打造了完善的農業高校人才培養體系，對現代農業“復合型”人才的培養具有重要借鑒意義。

《卓越農業人才培養機制創新》作者在書中首先就我國當前農業科技人才需求問題展開了探討。作者指出，當前新型科技化農村的建設不僅需要大量高質量的農業科技人才，同時還需要更多掌握先進農業產業化發展規律的多元復合型人才。具體來說，農業多元復合人才自身的農科素質構成需要比傳統農業人才更多元化，具有探索農業科技活動規律的能力，并可以進行自主創新研究。這就要求相關學生，不僅具備扎實的農業生產基礎知識，同時還應該具有自主創新，將理論轉化為農業收益和生產力的綜合素質，其人才內涵應該包括農業復合能力、綜合知識儲備以及創新發展視角。因此，作者著重強調了當前農業專業學生創新精神培養的重要性。甚至直接提出，當前國內農業高校應該注重學生農業科技實踐能力和創新精神的培養，不斷提高學生的農科知識域，將教育重點放在農業復合知識培養上，同時注重學生的精神品質教育。

針對上述教育需求，《卓越農業人才培養機制創新》一書結合當前我國農業發展科技環境，提出了具體化復合型農業人才培養機制。對于當前國內農業高校學生實踐創新能力薄弱問題，作者指出有關高校可以對農科專業學生先進行常規基本理論與技能教育，然后在后續階段將教育場地轉到研發中心和具體農科項目，保障學生的實踐性能力。在日常課程設置方面，有關高校需要保證通識課程與專業課程的統一性，兼顧學生專業教育的方向性和拓展度。書中指出，當前農業類院校學生的教育課程，應該充分考慮學科教育融合，包括生物學、農業工程與經濟管理學的引入，通過課程教材的“集群化效應”將農業課程轉換為多元化教育內容，從而符合多元復合型人才的培養需求。

農業科技人才的培養，對于我國農業發展具有重要意義。《卓越農業人才培養機制創新》一書在深入分析農業大學人才培養現狀的基礎上，提出了復合型多元人才培養理念與具體模式，通過構建農業復合型人才的基礎培養框架，闡述了詳細的學科課程、教育管理、教育原則目標等問題，共同組建了新時期我國農科專業化人才培養體系，對我國農業教育具有重要作用。