構建“育美·育心”文化　促進學生全面發展

周艷梅

沈撫新城方大實驗小學創建于2011年11月，是撫順市最西部的一所公立小學，各級政府加大投入，為當地學生提供了優質的教育資源。學校秉承著“愛的教育”理念，引導教師智慧地愛，引領家長理智地愛，引領學生播種愛、傳遞愛、分享愛，做有愛心、有特長、有修養、有夢想的“四有”好少年。為促進學生的全面發展，我校在以下幾個方面進行了實踐探索。

一、依據綱要，確定“育美·育心”文化

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出：“要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供合適的教育”。據此，“培養身心健康、全面發展的人”成為我校的核心理念，即把“全人的教育”作為教育的終極目標。在這一理念指導下，學校著力培養學生良好心理品質和較高的審美水平，使其成為一個幸福的“人”。

美育教育和心理健康教育在小學階段的重要作用不容忽視。面對新的時代，我們站在學校新的發展時期，如何提煉“以愛育愛，愛育美好”的目標精髓，賦予她更加鮮活的生命力，已經成為學校辦學路上必須思考的問題。經過幾年的摸索，我們決定把美育教育與學校教育有機結合，將心理教育與教育教學緊密融合，從美好的管理、美好的課堂、美好的活動、美好的課程、美好的校園環境五大方面，形成潤物無形的“育美·育心”文化特色，激勵和喚醒學生生命成長的多元潛能，促進他們的美好成長。

自2011年建校以來，我們始終以“愛的教育”為理念，堅持培養“全面發展的人”，以“涵養習慣，開發潛能，個性發展”為核心價值觀，關注學生美好的未來。建校之初，我們以藝術教育為依托，充分發揮教師的優勢，開發校本課程。同時，利用每周五下午的時間，將有特長的教師組織起來，打破班級界限，引領學生開展社團活動。學生可根據教師之前開設的課程內容，自主選擇課程。我校先后開設了足球、籃球、書法、乒乓球、輪滑、合唱、舞蹈、剪紙、繪畫、魔方、演講、大鼓、美食、機器人等社團。在教育實踐中，我們用文化凝聚人心，用美育塑造人格，用心育滋養生命。讓每一個生命都可以感受到教育的美好是我們的目標。

二、整體規劃，建設深度融合的育人環境

學校立足現狀，秉承“以愛育愛，愛育美好”的教育理念，遵循學生成長規律，努力構建有“育美·育心”文化特色的育人環境。

（一）創設美好的校園文化

我校處于城鄉結合部區域，如何培養學生熱愛學習的好習慣、持之以恒的好品質、身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。為此，我們以美育為突破口，嘗試以書法藝術為載體，充分發揮書法藝術潛移默化的育人功能，對學生進行愛國主義和審美教育，引導學生感受美。通過對書法的學習，學生不僅感受到了祖國文化的博大精深，而且生成了民族自豪感。經過長期不懈的努力，學生養成了一絲不茍的學習態度、良好的學習習慣和堅韌不拔的意志品質，這些成為學生健康成長的精神底色。

（二）建設充滿現代氣息的校園環境

走進實小，你會驚嘆于她精美而又不失典雅的現代氣質：獨具匠心的E字型教學樓，每層樓一個顏色，書法教室、科學實驗室、綜合實驗室、美術室、舞蹈室、音樂室、計算機室、保健室一應俱全，能容納500人的學術報告廳，200米環形現代化的塑膠跑道，專業的體育館、圖書館、心理咨詢室、校園電視臺等，處處盡顯美好，每個細節都體現出對教育的理解與關注，彰顯著人文氣息。

（三）制定科學的規章制度

制度，只有轉化為全體員工的自覺認識，才可能為學校的發展保駕護航。為此，我校的每一項制度，均經過全員參與討論、教代會通過，才有被確立的可能。大家討論的過程，不僅是決策的過程，也是學習和自我教育的過程。

三、提升水平，形成科學的教研體系

為更好地實施“育美·育心”文化，學校通過多種途徑提升教師的育人水平。

（一）關注教師感受，搭建成長平臺

為更好地促進教師的發展，我校于2010年與北京第二實驗小學簽訂協議，成為其在全國的第5所分校。在市區各級研訓部門的關懷下，學校先后選派出了30多位教師赴北京、大連、廈門、深圳、重慶、西安、云南、河北等地學習，為我校不斷帶回新的觀念、思想和經驗。

為促進教師盡快成長，學校開展了校際交流活動。莊重的師徒結對儀式，讓徒弟收獲頗豐。師傅“手把手”教徒弟，大到教學思想與教學理念的學習，小到舉手投足和課堂的每一個細節，無時無刻不在提升教師的專業水平。如今，很多徒弟已經成長起來，成為學校乃至區里的學科帶頭人。

每年的三月和九月是我校的教學研究月，教師在賽課、說課、評課中反思，在反思中提升，在提升中發展，他們在自己的專業領域內獲得了幸福感。我校教師連續六年參加北京集團校的大愛杯活動，開展現場觀摩課教學活動，形成了一定的影響力。我校音樂教師走進人民大會堂參加教育集團的藝術節活動，體育教師帶領學生走進鳥巢參加集團校運動會，美術教師參加大愛杯競賽活動并獲得獎項。

（二）以教科研為先導，提升教師專業水平

1.引領骨干教師成長

在骨干教師培養過程中，我們著重通過“學、練、研、思”四個階段的教育實踐，充分發揮學校的人才資源優勢，努力做到學習開眼界、歷練基本功、教研促發展、反思促提高，由名師引領、骨干帶徒激發課堂活力。

2.形成優秀教師團隊

“一株獨秀不是春，百花齊放春滿園。”為了突出團隊合力，學校堅持開展“和諧團隊”評比活動。教師的研究常態、工作狀態、積極心態等都是評比的內容，扎實有效的團隊正在日漸形成。

3.關注全體教師成長

我校把教師培訓的重心工作逐漸轉移到推進多數普通教師的專業成長上。全校76位教師參與了課堂教學的改革，50%以上教師參與了省市區課題的研究。學校堅持從思想上影響，行動上引導，業務上幫助，全面關注教師的成長。通過“新教師達標課”“青年教師成長課”“優秀教師展示課”“骨干教師引領課”“年組嘗試研究課”、跨學科的主題研究課等多種形式的活動，使不同層次教師的專業水平均得到了提高。

（三）聚焦課堂教學研究，踐行新課程理念

1.“以生為本”的教學理念

在加強理論學習的同時，我們通過日常的“推門課”和周五的“周周聽”“周周評”及年組教研課，深刻地感受到了師生的悄然變化。課堂上，教師的角色在發生變化，學生的主體作用在彰顯，“以生為本”的教學理念正根植于教師的心中。

2.師生角色的轉換

教師可從講臺上“退”下來，為學生提供上講臺的機會;教師以賞識和激勵性評價，拉近師生之間的距離，建立起良好的師生關系，為學生創設了寬松的學習氛圍。學生積極討論、交流、合作學習，主體作用得到了充分發揮。

3.“雙主體育人思想”下的課堂文化

我們借助集團校“雙主體育人思想”，構建了“生本、對話、累加、求真”的課堂文化，關注學生習慣的養成。同時，在育人方面，形成“生生互動，師生互動”的課堂模式。教師在教學過程中，精心設計問題，啟迪學生思維，民主、平等地對待每一個學生，讓學生放松心情投入學習。教師樹立了好習慣比分數更重要的理念，對學生的書寫、語言表達、藝術修養、學習態度等素質進行綜合性評價。

四、注重質量，開展多種校園活動

學校堅持“社團活動輻射全校”的特色教育，將書香、書法與鼓文化有機融合，彰顯學校特色，以大鼓、水鼓帶動其他社團的發展，使學生形成良好的意志品質。在多種社團活動中，應急救護、籃球、足球、武術、大鼓、心理、古箏、舞蹈、書法已經成為我校的校本課程，納入到學校的課程體系之中。學生在學習過程中，收獲美，創造美，心智也在探索美的過程中逐漸成熟起來。

（一）藝術節

每年一屆的校園藝術節，是為教師、學生、家長共同參與、共同體驗、共同成長所搭設的平臺。臺上臺下的互動，使每個人都能感受到增長自信的快樂，展示才華的快樂，享受智慧的快樂，審美品美的快樂，和諧發展的快樂。

（二）體育節

“將體育變成一種習慣”是我校師生一直堅守的信念。每年一屆的體育節，使每一位學生和教師的潛能都得到最大限度地開發，參加體育節的每個人都能充分感受團隊協作的魅力。與此同時，體育節還加強了家庭教育與學校教育的融合，加強了家長與教師之間的理解，加強了家長與孩子之間的情感交流。

（三）科技節

學校通過組織小發明、小制作、小論文等活動，強調“人人參與、人人體驗”的活動理念，活動中有交流、有展示、活動后有評選。在科技節期間，各項活動采取讀書、實踐、參觀、訪談、講座等多種形式，激發學生的“好奇心”，培養學生的探究精神。

（四）讀書節

我校每年4月份召開不同主題的“讀書節”活動，讓學生交流讀書心得、展示讀書成果。在班級、家庭中營造讀書的氛圍，使學生養成愛讀書的良好習慣。在開展讀書節活動的過程中，我們以師生的身心健康為宗旨，注重育美育心文化建設的系統性，關注學生核心素養的培育，關注學生的全面發展，。

“育美”文化讓學生在藝術社團活動和藝術節等活動中找到了自信，感受到了什么是美;“育心”文化讓師生有了更好的認知，能夠以積極樂觀、健康陽光的心態面對每一天的工作和學習。師生關系越來越和諧，家校關系越來越和諧，親子關系越來越和諧，“育美·育心”文化讓校園變得更加美好。

（責任編輯：趙靜）