核心素養視角下新時代高中思政課學生政治認同培養研究

林曉艷

◆摘 ?要：高中思想政治是一門理論性和實踐性相結合的基礎性學科，高中政治的學習對于學生良好世界觀、人生觀和價值觀的形成具有至關重要的作用。進入新時代，為了貫徹落實黨的教育方針和立德樹人的根本任務，政治認同作為高中政治學科核心素養之一并放在首位。培養學生的政治認同是政治學科最根本的任務。本文從教師政治素養提高，確定目標優化教學，創設情境價值引領，實踐體驗強化認同等維度探索新時代背景下高中思政課堂學生政治認同培養的有效實施策略。

◆關鍵詞：高中政治;核心素養;政治認同;實施策略

政治認同是高中思想政治學科核心素養的首位要素，培育學生政治認同素養，不僅關系到學生基礎理論知識的理解和掌握，更關系到學生良好人格的培養和政治方向的選擇。高中思想政治學科作為學生思想政治教育的主渠道，培育學生政治認同素養成為教育教學中尤為重要的一項任務。作為一名高中政治教師，有必要認真研究學生政治認同培育的現狀，發現教育教學過程中學生政治認同培育存在的主要問題，結合教材內容和學生現階段的特點，從實際出發，有計劃高效率地開展教學活動，從而引導學生在理解政治內容，體驗政治生活的過程中更加信服中國共產黨的正確領導，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，內化于心，外化于行，以實際行動來踐行自身強烈的政治認同感。現試以人教版《思想政治》必修②《始終堅持以人民為中心》一課為例談談新時代高中思政課學生政治認同培養的實施策略。

一、提高教師政治素養，密切關注時事政治

育人者先育己，立人者先立人。上好高中思政課關鍵在教師。培育學生政治認同素養，要求高中思政教師要不斷學習，不斷提升與時俱進的政治素養，在生活中處處留心，密切關注時事政治，在立德樹人根本任務的要求之下，不斷完善自身的理論素養和實踐素養，提高自身的政治認知，才能具備廣闊的知識視野、國際視野、歷史視野，才能具備創新辯證的思維，才能打造過硬的業務素質，從而通過創新課堂教學，優化學習體驗，在上下五千年、縱橫幾萬里的深入比較中辨析事理，在循循善誘中啟迪學生心智，在潤物無聲中傳播真理，在潛移默化中引導學生在知識學習的過程中形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，堅定正確的政治方向，激發情感認同，為培育政治認同奠定基礎。

本課《始終堅持以人民為中心》涉及中國共產黨的地位、性質、宗旨、執政理念等重要知識，為了避免空洞的說教，本人立足于疫情社會大課堂，密切關注當前國家抗疫的重大決策部署和有效舉措，結合學情生情，通過認真學習黨的重要理論和習近平總書記重要講話精神，及時收集整理新冠肺炎疫情中的大量反映黨和國家堅持以人民為中心，全國一盤棋，上下一條心，全力抗擊疫情的鮮活素材和先進事跡，為給同學們呈現一節“潤物細無聲”的政治課做足充分準備。“把疫情防控作為頭等大事來抓”、“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”、“不惜一切代價全力救治患者”、“全國馳援武漢”、“火神山、雷神山醫院火速建成”……將這些鮮活的時事材料和課程知識進行有效融合，引導同學們從身邊的事情著手，關注生活，關注社會，深刻體驗中國共產黨一心為民的政策落實，進而形成強烈的政治認同感，緊跟中國共產黨的步伐，學習英雄，崇尚先進，樹立高遠的理想追求和深沉的家國情懷，為美好明天做出自己應有的努力。

二、確定目標優化教學，堅定道路制度自信

一堂高效的政治課堂必須有明確直觀的目標做指導。在培養學生政治認同的過程中，教師需要格外關注教學目標的設定，真正讓目標來反映立德樹人的根本要求。為了實現教學目標，教師應認真學習課程標準，弄懂學深悟透思想政治學科核心素養，同時通過精心的教學設計，選擇運用恰當的教學方法增強政治認同素養培養的有效性，將核心素養滲透于教學的全過程，引導學生在教學的推進中形成正確的政治認知，堅定正確的政治立場，從而做出理性的政治行為。

本課教學中，為了更好地培養學生政治認同的核心素養，根據本節課的內容以及課標的具體要求，本人精準地設定本節課的教學目標。采用議題式教學法，設置“中國共產黨領導是中國特色社會主義制度的最大優勢”主議題，并設計“疫情當前，為什么中國能夠做到全國一盤棋，上下一條心？”“中國共產黨為什么要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位？”“危難當前，共產黨員該不該逆行？”三個子議題。圍繞議題探究層層深入，不僅踐行以學生為本的原則，更使學生深刻認識在中國共產黨領導下的我國集中力量辦大事的顯著優勢，深刻體會中國共產黨一心為民的優良作風，深刻感悟中國共產黨基層黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，進而高效地落實情感態度價值觀的目標，相信中國共產黨始終堅持以人民為中心，立黨為公、執政為民，堅定支持和擁護中國共產黨執政的信念，升華對黨的認識，堅定走中國特色社會主義道路的自信和底氣。

三、創設情境增強渲染，深入推進價值引領

任何一門學科的學習都需要有一定的興趣做支撐。對于高中思想政治學科來講，更是如此。尤其是在培養學生強烈政治認同感的過程中，必須以興趣為動力。在教學過程中教師可以通過創設特定的情境，營造濃厚的情境氛圍，有效地吸引學生進入到內容學習情境之中，引導學生結合自身所掌握的政治理論知識，密切有效地關注理論問題和時事，在不斷落實學習目標，突破重點難點的過程中，在不斷體驗情境案例分析的過程中深入推進價值引領，引導學生形成良好的政治認同。

本課教學中，本人充分利用現代教學手段優化政治教學過程，通過多媒體為同學們播放視頻《戰疫中的中國力量》，并展示了生動的抗疫照片和數據，讓學生真實感受到戰疫階段性成果的取得離不開中國共產黨的正確領導，離不開中國特色社會主義制度的顯著優勢，離不開逆行者們的忘我付出和無私奉獻，離不開全體中國人民的精誠團結和不懈努力，引領學生做出正確的價值判斷，提高學習的積極主動性，增強報效報國的行動自覺性，激發學生們通過自身努力學習和思想進步來不斷向黨組織靠攏，積極投身社會實踐，參與到社會主義現代化建設中去。

四、延伸拓展實踐體驗，強化升華政治認同

學生強烈的政治認同感，不僅需要教師在課堂教學的過程中，向他們認真系統地傳授理論知識，還需要同學們在社會實踐的過程中不斷理解體會，進而形成成熟的思想，不斷強化自身對于政治理論知識的認知和理解。教師在開展多種實踐活動的過程中，需要有效地結合知識內容，引導學生在課堂上學習領悟政治理論知識，在社會實踐的過程中能夠運用所學知識來指導實踐，能夠向越來越多的人們宣傳中國共產黨的路線方針政策和人民至上的理念，在強化自身政治認同的基礎上，通過自己的行為讓越來越多的人們能夠堅定政治認同。

在本課學習中，同學們通過理論知識的學習，已經對中國共產黨的思想方針有了進一步的理解。本人結合本課教學內容，布置課后作業，延伸拓展實踐體驗活動，引導同學們利用互聯網來查閱疫情期間，中國共產黨黨員奮不顧身投身抗疫一線的具體行動，收集整理身邊的抗疫黨員好故事，感悟中國共產黨黨員舍小家為大家的英雄風貌，充分接受黨性教育和洗禮;引導同學們發揮自身特長，制作防疫科普宣傳海報，亦或是通過創作詩歌、歌曲、書畫作品等方式為抗疫凝聚力量。通過開展社會實踐體驗活動，實現課上課下深度融合，讓同學們愛黨愛國情感更加深厚，進一步堅定對中國共產黨的政治信仰，強化升華政治認同，在情感升華的基礎上自覺轉化為實際行動，自覺擁護中國共產黨的領導，響應中國共產黨的號召，成為新時代擔當民族復興大任的有為青年。

參考文獻

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