幼兒園戲劇活動對幼兒語言發(fā)展的影響

閆蕾

摘要：語言是幼兒發(fā)展過程中非常重要的一個方面，也是反應(yīng)幼兒綜合能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，而戲劇在我國有著悠久的發(fā)展歷史，深受我國民眾的喜愛，兒童戲劇是其中的一部分，也屬于一類兒童游戲，兒童戲劇具有自己的特色，這也讓其在幼兒教育中有著獨(dú)屬自己的地位。幼兒生活中需要運(yùn)用語言，因此要與他人交流，學(xué)會傾聽理解他人的言語，能在不同的社會交往情境中運(yùn)用適合的語言來表達(dá)自己的想法。兒童戲劇恰好給幼兒提供了機(jī)會，因此人們不僅關(guān)注其藝術(shù)價值，而且更加關(guān)注其教育價值。

關(guān)鍵詞：戲劇活動;幼兒語言;交互融合

幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的重要時期，而我們常用的學(xué)習(xí)語言的途徑不能很好地滿足幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望，不能多方面地、較好地提高幼兒的語言交流運(yùn)用能力。自從人們開始意識到兒童戲劇的教育價值之后，人們就開始深入探討其對幼兒的教育價值。我們可以看出戲劇活動在發(fā)展當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了與幼兒教育的結(jié)合，是促進(jìn)教育改革的重要形式。它是透過一系列戲劇活動，來開放兒童的心靈及肢體，讓兒童可以勇于表達(dá)、思考解決問題的各種可能性。戲劇活動也著重于兒童本身在活動中是否能透過肢體的動作、神態(tài)、語言等方式，清楚且明確的表達(dá)其意念，并增進(jìn)兒童的觀察力、想象力及創(chuàng)造力。

一、幼兒園開展戲劇活動對幼兒語言發(fā)展的意義

語言是我們交流與溝通的重要途徑，幼兒時期更是語言發(fā)展的重要時期。此時，抓住幼兒語言發(fā)展的敏感期尤為重要，而通過戲劇活動促進(jìn)其語言發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。幼兒園教育戲劇是將戲劇的內(nèi)容與表演進(jìn)行充分的融合，引導(dǎo)幼兒通過戲劇表演來獲得語言能力、想象力與創(chuàng)造力的多重發(fā)展?！毒V要》中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，教師在幼兒語言發(fā)展中應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。并鼓勵幼兒大膽表達(dá)、能傾聽、理解幼兒的想法和感受。由此可以看出，戲劇活動的出現(xiàn)恰恰能幫助老師解決這一問題。戲劇活動需要多個幼兒的共同協(xié)作，在任務(wù)完成的過程中可以找到正確的交流互動方式，幫助幼兒掌握語言表達(dá)的基本技巧，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、幼園戲劇活動促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的途徑

1.戲劇內(nèi)容的選擇

戲劇來源于生活，生活中孩子們最喜歡聽故事，特別是有趣的、有強(qiáng)烈的戲劇沖突的故事。在聽故事時，孩子們聚精會神，他們會被故事情節(jié)吸引，情緒會有不同的感受。而從專業(yè)的戲劇創(chuàng)作角度來看，改編要比創(chuàng)新來得容易些，所以我們在選擇和創(chuàng)造性地改編劇本時，首先考慮的就是幼兒熟悉的、喜歡的經(jīng)典童話故事。例如，小班間歇活動時間我們經(jīng)常給孩子講故事，每當(dāng)我問他們想聽什么故事時，他們總是異口同聲地回答我：“小豬變形記”。孩子們對《小豬變形記》的故事百聽不厭，于是我問他們：“你們?yōu)槭裁催@么喜歡聽《小豬變形記》的故事呀？”“因?yàn)樾∝i長得很可愛！”“因?yàn)樗麜兂砷L頸鹿、斑馬和大象?！薄八麑W(xué)小動物的樣子，真有趣！”“就是，就是！”孩子們各抒己見，話題越來越豐富……這時身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機(jī)的捕捉者，本能地意識到這個故事是一個很好的戲劇素材，而且這個故事貼近幼兒的生活，富有教育意義一小豬一開始雖然羨慕別人的生活，想方設(shè)法地把自己裝扮成別人的樣子，但最終還是意識到要珍惜自己所擁有的，做自己才是最快樂的！于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了戲劇活動開展的可能性與教育價值。決定在班級表演區(qū)開展《小豬變形記》的兒童戲劇活動。

2.劇本的創(chuàng)編

在進(jìn)行劇本創(chuàng)作時，對待不同年齡段的孩子也可以采取不同的方法。在中、大班開展戲劇活動時，由于孩子有了小、中班戲劇活動的經(jīng)驗(yàn)，加上各方面能力也有所提高，教師就可以提供更多的機(jī)會讓孩子參與到劇本的創(chuàng)編中。例如在中班開展戲劇活動《驕傲的孔雀》時，我們對其中與當(dāng)代價值有沖突的情節(jié)進(jìn)行了修改，淡化了原故事中各種人物對孔雀的傲慢態(tài)度的不喜歡的相關(guān)內(nèi)容，增加了孔雀對小動物的態(tài)度、小動物對孔雀的關(guān)愛和幫助行為，把孔雀塑造成知錯能改的形象，升華原故事中真善美的真正價值。

3.戲劇活動與語言活動的融合

戲劇活動運(yùn)用在一日活動中，幾乎可以涵蓋所有的課目：語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、游戲、生活等，這其中又以語言、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、游戲課程的運(yùn)用最為普遍^[1]。戲劇活動中幼兒對原著故事內(nèi)容的了解、熟悉并掌握劇中人物的對話、仿編故事、創(chuàng)編臺詞等內(nèi)容一般都是通過語言活動的形式開展的。我們可以在班級設(shè)置語言區(qū)，在語言區(qū)里投放自制的戲劇圖書，孩子們可自由閱讀或分享閱讀，達(dá)到進(jìn)一步熟悉和理解故事內(nèi)容的目的;在語言區(qū)的墻面上按故事發(fā)展順序張貼了故事圖片，區(qū)域活動時大家輪流給同伴講故事，也可以自由創(chuàng)編故事，使自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力得到了提高

4.口語發(fā)展從讓幼兒參與更多的戲劇表演之外的工作開始

3-6歲階段幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，注重幼兒口語交流能力的培養(yǎng)是幼兒語言學(xué)習(xí)的重中之重。幼兒需要在生活中不斷傾聽理解他人的語言，并能在不同的社會交往情境中運(yùn)用語言來表達(dá)自己的想法。幼兒戲劇活動中，除了在創(chuàng)編劇本、臺詞、動作表演：制作服裝、道具、背景等方面可以充分發(fā)揮幼兒的自主性外，在很多相關(guān)的演出后勤工作上也同樣可以提供給幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)意的機(jī)會。但在這些活動中，孩子想要完成這些工作就需要相互交流溝通，因此這些工作給孩子提供了一個口語交流發(fā)展的機(jī)會，更讓同伴之間、師幼之間、親子之間的關(guān)系在戲劇活動中得到了升華;所有戲劇參與者身上都洋溢著健康、積極、向善的美。也正是通過戲劇活動的開展，讓教師與幼兒共同收獲了成長和快樂！

兒童戲劇的影響力是巨大的，其對于兒童的魅力也是獨(dú)特的，尤其是對幼兒語言發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是當(dāng)前幼兒教育的一種有效途徑。并且兒童戲劇可以提升兒童的語言綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展，另外其自有獨(dú)屬于自己的實(shí)施方式。

參考文獻(xiàn)

[1]王乃珍.幼兒園戲劇活動中教師的指導(dǎo)策略探究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2010（5）：40-42.