父母學生閱讀習慣養成之無影手

任啟

摘要：完整的教育體系，由學校、家庭和社會三方組成，時下，很多人將教育的主要責任推到學校，其實不然，我認為家庭教育在這一體系中所占的比重尤為重要。因為家庭教育不僅是學校教育的基石和保障，還是學校教育的發展和提升。

關鍵詞：閱讀;教育;習慣

當前形勢下，中國父母對孩子的投資和付出很多，但這種付出更多地體現在金錢上，而在孩子成長期所需要的時間、情感和行為陪伴上，則顯得很吝嗇。結果導致我們的孩子放下書本、遠離書香，沉迷于電子產品的世界里忘乎所以。而多方數據顯示，閱讀對于孩子終生的成長將起到無可替代的作用。

多方研究證明，課外閱讀是一個按照一定的循環規律周而復始的過程。英國兒童閱讀專家艾登·錢伯斯（Aidan Chambers ）曾以這樣一個閱讀循環示意圖來表示 ：

仔細分析上圖，我們會發現，在整個閱讀體系中，有協助能力的成人（主要是老師和家長）居于重要地位，他起著保障、引領和指導的作用：他能提供圖書給孩子們，并創設良好的環境;他能鼓勵孩子，使他們樂意去讀書，并感受閱讀的快樂;他能通過自己的言行，幫孩子們掌握閱讀的技巧;他能通過輕松的對話，提升孩子的閱讀理解……種種分析指向一點，在培養孩子閱讀習慣的過程中，家長的角色扮演尤為重要。

一、切入點的選擇是成功的前提

著名心理學博士溫迪.威廉姆在《讀書從小養成的習慣：培養孩子的優秀閱讀力》一書中強調——從小要養成孩子閱讀的習慣。他認為讀書這一習慣，養成的越早，對孩子的終生發展越有利^[1]。如果孩子在家和在學校都不能感受到讀書的快樂，就不要奢望他們會在某一天突然喜歡起讀書。所以作為家長的我們有責任為孩子們搭建平臺、創造機會，助力孩子養成讀書的習慣，為他們終生的發展鋪設一條通天坦途。

二、內在的需求必將迸發出亮麗的火花

任何時候，孩子都不可能自覺地喜歡上某一事物，閱讀亦是如此。

身處于科技高度發展的網絡時代，影視作品，網絡游戲，包括影視明星對孩子們的誘惑力，要遠超書香的吸引力。再加上當前社會快節奏的生活，使得家長整日為了工作和生存而忙碌，自身看書的時間幾乎都沒有，更何談與孩子一起閱讀，一起分享讀書的快樂。所以，如果沒有正確的引導，孩子就不會愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。

有這樣一句話，“所有的習慣，始于興趣;所有的習慣，需要重復。”所以作為家長的我們，最重要、最核心的任務就是讓孩子們在輕松的氛圍中，感受到讀書的快樂和價值，而不是一味地品嘗閱讀所帶來的痛苦。研究表明，在孩子眼中，他們讀書是處于滿足娛樂的需求，而不是為了繼續學習。如果家長一味地讓孩子讀一些自認為有用或者是重要，但孩子一點都不喜歡的書，結果可想而知。所以，在激發閱讀興趣，培養讀書習慣的初級階段，作為家長，應該從孩子的喜好出發，降低自身對孩子閱讀目的的教育期望值^[2]。只有這樣，方能將孩子從巨大的誘惑中拖拽過來，變“讓我學”為“我要學”，進而感受書香的濃郁芬芳。

同時，孩子們在最開始階段的我要閱讀，很大程度上是希望能得到父母或者老師的褒獎，所以父母的褒獎將是孩子主動閱讀的動力之源。由此看來，作為家長的我們，應該充分發揮褒獎機制，通過外部的刺激，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。

三、一粥一飯中的韻味最是地久天長

在教育圈里，我們經常會聽到諸如——從一個孩子的身上，可以看出他父母的身影，了解到他家庭的狀況……這樣的理論。其實，這不無道理。作為家長，如果希望自己的孩子能喜歡上閱讀，但自己卻終日抱著手機不放，口中不停地要求孩子去讀書，你覺得孩子會心甘情愿地坐到書桌旁，心無旁騖地去看書嗎？長此以往，閱讀的習慣何以養成？所以，我經常告訴自己的家長，回到家后，放下手機，拿起報紙或者書本，靜靜地坐在那里去閱讀。飯后與孩子一起聊一聊當天的新聞，說一說自己對某一作品中人物的認識和看法，談一談故事中描述的情景在生活中的真實存在……試想一下，生活在如此環境下的孩子，在日復一日、年復一年的書香熏陶下，怎能不喜歡上閱讀，怎能不養成良好的讀書習慣？所以，在培養孩子養成良好讀書習慣的過程中，“己所不欲，勿施于人”的理論依然是成立的，是可行的。

正如蘇聯著名教育家馬卡連柯所說：“不要以為只有你們在同兒童講，教訓他，命令他的時候，才是進行教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。”正所謂一粥一飯中的韻味最是地久天長。

可以說，良好閱讀習慣的養成，不是一句話，或者一個要求就能實現的。它需要我們各方的共同努力，尤其是需要家長在日常生活中的傾力付出，用心澆灌。只有我們真正地行動起來，并且用我們的行動去感染、影響學生了，才有可能真正打動學生，改變學生，幫助學生。

參考文獻

[1]魏亞莉.親子共讀對學生閱讀習慣養成的作用和影響[J].校園英語，2019（7）：178.

[2]郁金星.淺談家校配合，培養學生良好的閱讀習慣[J].學周刊，2016（2）：200-201.