如何讓農村小學數學課堂更有效

李泗升

摘要：教育就是要提高學生對生活的深刻理解和感悟，豐富學生的精神世界。農村小學教學中雖然缺少一些軟件設施，但教師可以利用生活的情景與數學知識巧妙結合起來，讓學生感受數學知識在生活中的應用，感知數學知識的重要性。

關鍵詞：貼近生活找數學;貼近生活學數學;貼近生活做數學

數學知識的抽象加上小學生的年齡特點，使小學生在學習數學知識時面臨一定的難度。因此，教師要將小學生的生活經驗和掌握的知識結合起來，讓他們先理清數學知識之間的關系，才能體驗到學習數學知識所帶來的樂趣。

一、加強數學基本思想方法的滲透貼近生活找數學

每次學校組織外出聽課學習，總能從市里老師身上學到好多的閃光點，回到學校后信心滿滿的放在自己的課堂上實踐，可每次都很不順利，農村的孩子知識面窄，社會實踐能力差，學來的東西好多都用不了。怎么辦？那么好的資源不能浪費啊？于是我就把學到的東西和我們的現實環境結合起來，利用農村孩子喜聞樂見的、伸手就能觸及的東西應用到課堂上來，也收獲到了不錯的效果。

1.故事生活化，導入更精彩

我們使用的是青島版的教材，教材編寫多數的素材都來自海邊，對于我們農村孩子來說有好多的人沒有去過海邊，于是我就把海邊的情景改變成農田的故事，例如：在教學一年級數學《20以內數的認識》時，教材上是小朋友在海邊數貝殼、海鷗來認識數，這對我們班的孩子來說很陌生，于是我在上課前就準備了另外一個故事：王爺爺家的果園豐收了各種各樣的水果可多了，你想去參觀一下嗎？（出示果園的情境圖）學生對果園這一情景很熟悉，興趣很高漲，學習的效果也就可想而知了。

2.有效的動手操作

課堂教學中僅憑教師講，學生如果對所學內容聽不進去、記不住，就容易出現疲倦，課堂教學效果也由此受到影響。而通過多種感官教學方式，根據學生好動的特點和長處，讓學生通過自己動手來畫一畫、比一比、量一量、剪一剪的學習過程，大大提升了學生學習的積極性，也顯著提高了教學效果。

低年級的孩子尤其是農村的孩子受家庭環境的影響，自我約束能力比城市里的孩子要差得多。上課坐不住、聽課不認真，是在課堂上常見的行為，經過多年的實踐我發現，動手操作是我們上數學課很好的教學方式，我在課堂教學中經常使用學具、掛圖，讓學生在整節課中一直參與，不給他們“動”的機會。這樣不但學生的學習興趣很高，動手積極性也很大，對知識的鞏固性效果也很好！

3.善于運用獎勵激發興趣

獎勵是一種比較好的激發學生興趣的方式，因為小學生都喜歡被教師重視﹑受到教師的鼓勵。要利用好獎勵方式促進學生能夠養成良好的學習習慣。在剛開學時，筆者就在班級中建立了獎勵制度，做成了評比欄對孩子實行量化評比制度，有時候課堂上的一句精彩的發言，認真聽講的好孩子，都及時把一顆五角星貼在他的額頭，每當這時全班同學都表現出無比的驚訝和羨慕。

二、培養學生的情感和意志，貼近生活學數學

課堂教學的目標不僅包括認識方面的目標，還包括學生的情感、意志、合作能力、行為習慣及交往意識等方面，這樣的課堂教學目標必須通過課堂教學滲透來實現。因此，小學數學教學中對學生的情感和意志培養，應該從素質教育的角度加以認識。在課堂教學設計過程中，要吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，繼而啟發學生的思考能力，教師就要創設好學習情境。因此，筆者常常在教學中巧設情境，讓學生在情境中觀察問題，解決問題。

如在教學《元、角、分》時，我給學生準備了一個“我幫爸爸媽媽來賣菜”，利用情景教學讓學生模擬集市中售貨員和顧客，讓學生用自己的零花錢買賣爸爸媽媽種的蔬菜，在這虛擬的交易過程中對元、角、分三種貨幣面額大小、進率及兌換產生懷疑，面對自己感興趣的問題，學生的求知欲也會不斷上升，在此時教師通過適當的點撥，使學生在理解的基礎上由感性認識上升為理性認識，并加以掌握。而在日常生活中“購物”是經常遇到的，這樣利用情境教學就不僅使學生掌握了數學知識，培養了學生語言表達能力以及和別人如何合作交流，利用所學的知識解決現實生活中實際問題的技能。

三、注重培養學生的數學應用意識，貼近生活做數學

從一年級開始就要注重對學生數學應用意識的培養，要把學習的數學知識與實際應用相互結合，讓學生運用數學的思想方法去觀察、去分析和解決生活中的問題，養成主動從數和形的角度觀察分析客觀事物的習慣。

如，三年級學習《測量》時，可以讓學生自己動手量一量教室、窗戶、課桌、書本等長和寬。讓學生通過親自動手進行實物測量，不僅提高了學生學習數學的興趣，還利于培養學生的計算能力和數學知識的應用意識。讓學生在生活中學習，讓學習的數學知識在生活中得到應用，增強學生的策略意識。

俗話說：“實踐出真知，生活增才干”“授人以魚，不如授人以漁”教師要在教學實踐中要挖掘出優質的教材，就需要結合學生的實際出發，教學素材可以選用在生活中常見的且與教學內容密切相關的事例，還要注重培養學生養成良好的學習方法，讓數學課堂教學與實際生活相融合，提高學生利用所學的數學知識解決實際問題的能力。

結語

新課標的提出，給了我們很大的指引，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也得到了良好發展。但如何讓小學數學課堂發揮更大的效果，是教師研究的重點問題，要讓學生喜歡上數學，數學實例就要來源于學生的身邊！讓學生在實際生活中探索更多的數學知識。

參考文獻

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