且說“啟功三進輔仁”

□ 徐 可

學者啟功，年輕時家貧，中學未畢業便輟學了。后在輔仁大學校長陳垣幫助下，得以進入輔仁附中教一年級國文。盡管他的課深受學生歡迎，但僅一年多，就被分管附中的輔仁大學教育學院院長張懷以啟功中學都沒畢業，不符合制度為由辭退。陳垣得知后，把啟功安排到輔仁大學美術系做助教。一年后，再次被張懷以資歷不夠為由解聘。幾個月后，啟功被陳垣先生召回，跟著陳校長教大一國文課。

“三進輔仁”是啟功人生中的一段重要經歷。談起這段往事，一般人都會批評張懷。張懷做錯了嗎？啟功中學未畢業，卻來教中學，這確實不符合制度。后來竟然讓他去教大學，那更是嚴重違反制度，他完全有理由辭退啟功。不僅如此，啟功是陳垣校長推薦的人，陳垣是張懷的頂頭上司，如果世故一點，樂得做個順水人情。但是張懷不做違反制度的事，即使是校長安排的，也不能同意。

張懷沒錯，是陳垣錯了嗎？陳垣之所以堅持錄用啟功，原因簡單，就是四個字：“寫、作俱佳。”他認為啟功是一個可造之才，埋沒了可惜，于是破格錄用。

我們不能因為啟功的成功，而批評張懷僵化。關鍵在于，我們如何在遵守制度與實事求是之間找到一個平衡點。

以人員的錄用為例，在錄取人員的時候都有一些基本的硬性條件，比如年齡、學歷、職稱，等等，但是，也有一些具有特殊才能的人才，他們未必完全符合制度所規定的硬性條件，那么，應該有專門為這類人才而制定的特殊政策。

除了制度的設計之外，很重要的一點是主其事者要有識才的慧眼。平庸的領導，一句“不符合制度”，就可以堵塞人才的出路；高明的領導，僅憑“寫、作俱佳”，就打開了人才大展身手的天地。如今，很多單位進人的門檻越來越高，不管什么崗位，動輒就是碩士以上學歷。可是，門檻高了，大家卻似乎少了。如何讓那些像啟功一樣的特殊人才脫穎而出，我們應該從“啟功三進輔仁”得到啟發。