日月無私照

追憶恩師小蔓教授，總想起她與我們在一起的好多瞬間，這些在一起的時(shí)光教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈耍绾螌Υ龑W(xué)術(shù)研究和理解學(xué)術(shù)意義。她是中國著名教育學(xué)家，一生執(zhí)著于教育事業(yè)，忠誠奉獻(xiàn)，至死不休。我們常常為她似乎是與生俱有的充沛生命能量所折服，為她刻苦努力的不竭創(chuàng)新所感慨。

在我們學(xué)生的眼里，小蔓老師是這樣的人——

她高貴。她出生在革命家庭，父母都是中共在敵占區(qū)的黨員，父親朱啟鑾曾領(lǐng)導(dǎo)南京地下黨組織為渡江戰(zhàn)役的勝利作出過杰出貢獻(xiàn)。她的血液里夭生就蘊(yùn)藏著紅色基因，奔騰著一種不屈向上的堅(jiān)毅以及為所愛事業(yè)不倦奉獻(xiàn)的深情與執(zhí)著。她歷任南京師范大學(xué)、中央教科所、北京師范大學(xué)等機(jī)構(gòu)的重要領(lǐng)導(dǎo)職位，卻從沒有絲毫“精致個(gè)人主義”，也不屑與人惡意相爭。她如孔子所言“天無私覆，地?zé)o私載，日月無私照”那樣“奉三無私以勞天下”，執(zhí)著于完成黨交給她的工作任務(wù)，執(zhí)著于她念茲在茲的教育研究與實(shí)踐，一生浩然，光明磊落。

她博大。她始終以海納百川之胸襟、壁立千仞之勇氣，孜孜不倦地在教育領(lǐng)域不斷探索、不斷創(chuàng)新。她跨越學(xué)術(shù)研究范圍，將學(xué)術(shù)研究的世界視野與中國特色結(jié)合，將理論思考與實(shí)踐探索予以統(tǒng)一，開情感教育學(xué)之先河，創(chuàng)教師情感研究領(lǐng)域，以教師情感表達(dá)重構(gòu)師生關(guān)系、重建道德教育，為中國教育理論發(fā)展及國家教育發(fā)展政策作出重要貢獻(xiàn)。她是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要指導(dǎo)專家，與無數(shù)一線教師真誠交流。她被俄羅斯教育科學(xué)院選舉為唯一的中國籍外籍院士，她與許多世界頂尖學(xué)者智慧對話，在情感教育、道德教育、教師教育及教育哲學(xué)等領(lǐng)域擁有許多被世界認(rèn)同的本土化學(xué)術(shù)創(chuàng)新。記得我在讀她的《情感教育論綱》著作時(shí)，被她那些精確捕捉人之內(nèi)心情感的字字言語及邏輯深深震動(dòng)，甚至還激動(dòng)得迫不及待地跑去告訴她，我也要做情感教育研究。當(dāng)然，我離她的要求還很遠(yuǎn)。

她純正。她是中國著名教育學(xué)家，也是世界知名教育學(xué)者，但她卻始終以學(xué)術(shù)思考為人生的簡樸旨趣，從不曾用學(xué)術(shù)去做任何形式的交易（當(dāng)然，免不了別人用她的學(xué)術(shù)去做另類交易的）。她總是對我們說，學(xué)術(shù)研究需要對學(xué)術(shù)保有真摯的純粹情感，唯有以自已的勤奮來供養(yǎng)。小蔓老師的恩師魯潔教授曾經(jīng)也這樣說過，我最欣慰的是小蔓的勤奮。以勤奮為學(xué)術(shù)研究的本然以及最基本道路，必然只有內(nèi)心純粹的人才可以做到。我們的恩師做到了，即使在病重期間，她仍然在讀書、在寫讀書筆記，在思考與指導(dǎo)中國的教育研究與教育實(shí)踐。她做到了一輩子的勤奮治學(xué)、一輩子的純正為學(xué)。

她摯誠。老師一生創(chuàng)造了許許多多的學(xué)術(shù)成就。我們學(xué)生私下說，我們?nèi)裟塬@得老師的一項(xiàng)研究創(chuàng)新成果，就已是不得了了。但老師始終把自己的身份原始認(rèn)定為教師。她以真誠之胸懷開蒙我們這些“學(xué)術(shù)童蒙”，如山下出泉，以果行育德。我們這些眾多“童蒙”中難免存在性格有差、學(xué)習(xí)目的不一、行為方式怪異，甚至觀念矛盾的，但她關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)人，蒙以養(yǎng)正，開物成務(wù)，培養(yǎng)我們純正無邪的品質(zhì)，成就我們正直向上的人生。

我們知道，老師還有好多學(xué)術(shù)心愿未了。我無法說出她的全部遺憾，但我知道其中一件與比較教育研究有關(guān)。

她開創(chuàng)了一種真正具有比較意義的比較教育研究范式。在老師任中央教科所所長時(shí)期中的2004-2006年，她聯(lián)合俄羅斯科學(xué)院、俄羅斯教科院等俄羅斯學(xué)者與中國學(xué)者一起共同開展“21世紀(jì)初中俄教育改革與發(fā)展比較研究”。她從頂層設(shè)計(jì)、全面組織、分工撰寫、成果呈現(xiàn)等每個(gè)環(huán)節(jié).去推動(dòng)這項(xiàng)比較教育研究的深入開展。

這項(xiàng)研究將21世紀(jì)初的教育改革與發(fā)展劃分為教育戰(zhàn)略、義務(wù)教育、教師教育、私立教育、高等教育、職業(yè)教育、德育等不同分析領(lǐng)域;邀請各領(lǐng)域在中國和俄羅斯的知名學(xué)者分別撰寫本國的改革與發(fā)展?fàn)顩r;將中俄兩國學(xué)者撰寫的分領(lǐng)域研究報(bào)告對應(yīng)翻譯為俄文和中文，兩國學(xué)者分別閱讀對方學(xué)者的報(bào)告，并各自從本國角度撰寫出本領(lǐng)域的比較報(bào)告;之后，將中俄兩國學(xué)者分別撰寫的所有領(lǐng)域的比較報(bào)告都翻譯成英文，請世界知名比較教育學(xué)家撰寫總體比較研究報(bào)告。所以，從這項(xiàng)比較教育研究的中文版、俄文版、英文版成果中，讀者既可以看到中國、俄羅斯兩國教育改革與發(fā)展的原始分析，也能看到中國學(xué)者、俄羅斯學(xué)者眼中的各自比較分析，還能看到專門的比較教育學(xué)者的比較分析。我以為，這是一項(xiàng)真正具有比較意義、研究意義的比較教育研究。

這項(xiàng)大規(guī)模跨國比較教育研究成果被納入2006年在俄羅斯舉行的“中俄文化年”活動(dòng)的中方項(xiàng)目，并在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重大影響。我有幸被老師信任全程參與了此項(xiàng)比較教育研究，并于2006年隨同老師帶領(lǐng)的訪俄團(tuán)參加了“中俄文化年”活動(dòng)，親自見證了這項(xiàng)研究成果在俄羅斯綻放的時(shí)刻。這項(xiàng)中俄比較教育研究、這趟俄羅斯之行，也一直成了我和老師之間說不完的話題。我們總在回憶，也總在說，還要再做一次這樣的比較教育研究，還要再一起去俄羅斯。

如今，這個(gè)學(xué)術(shù)愿望已成遺憾。今年6月去看望病榻上的老師時(shí)，我對她說，等她好些了，我們再一起去俄羅斯，當(dāng)年同去俄羅斯的三個(gè)“小姑娘”（姜曉燕、杜巖巖、我）一起去，坐火車去，邊看風(fēng)景邊討論。這時(shí)的老師已不能言語，但她聽我說這些話時(shí)的期待眼神和表情，永難忘……

想起小蔓老師，總是有她的兩種表情立刻浮現(xiàn);一種是凝神靜聽廠一種是開懷大笑。此刻，我相信，她的離開只是走向了不被我們所看見的更高維度的空間。她會(huì)在那個(gè)空間里神采飛揚(yáng)地繼續(xù)著她所摯愛的教育學(xué)術(shù)研究;她也會(huì)在那里凝神靜聽世間的我們，如何在她所開創(chuàng)的教育研究領(lǐng)域碰撞出更多的思想火花，如何在她所牽掛的教育實(shí)踐場域踏實(shí)耕耘、努力作為。抬眼間，老師是不是正對著我們開懷大笑呢？！

【張男星，中國教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長，教授】

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