淺談小學數學教學中的閱讀訓練

摘 要：隨著社會的不斷發展，對于教育教學這一板塊的要求也在日益改變進步，以前對于小學的要求只有課本知識上的內容，現在對于小學生的要求不僅僅在于課本知識，還在于對課外知識的掌握度，對于閱讀訓練，也不僅僅局限于語文這個科目，現在的數學科目也提倡閱讀方面的訓練，現在數學的考查方面有大量的應用題，很多小學的數學丟分并非不會做，而是在于審題不清楚，或者難以理解題意，邏輯思維混亂，導致丟分，而其中的原因是什么呢？就是其閱讀能力差，不能夠在最短的時間內理解題意，抓住題的中心思想和主要部分，所以現在就使得小學生的閱讀訓練不僅僅在語文方面進行訓練，在數學方面也該進行鍛煉提升，以此來增強其對題意的分析能力和理解能力，使得其提升不只在語文的閱讀上，也在于數學的綜合能力提升，文章將通過如何進行小學數學閱讀訓練展開。

關鍵詞：閱讀訓練;綜合能力提升;閱讀訓練展開

一、 引言

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，也不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”學會閱讀比學會知識更重要，因為閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類涉取知識的主要手段，也是認識世界的重要途徑。在小學數學教學中，閱讀訓練成為非常關鍵的一個方面，那么小學閱讀訓練的展開將從哪幾個方面進行呢？首先要培養出小學生主動閱讀的習慣，然后培養他在主動閱讀中嚴謹仔細的態度，這種閱讀培養將精確到每一個字，每一句話，包括平時的練習題和測評卷都應當適當地增加考查閱讀能力的題目，其二應該增加閱讀訓練的趣味性，很多學生本就覺得數學枯燥無味，單獨地去練習數學類的閱讀，更會讓小學生覺得無聊乏味，所以在進行閱讀訓練的時候也應當注重閱讀的趣味性，讓孩子學會主動去閱讀，主動去提升，選擇合適的方法，達到訓練的目的，這其中的應用題、計算題、圖表題又會有不同的一個訓練方式。

二、 小學數學主動閱讀培養

對于閱讀，本就不是所有人都喜歡，更何況是數學閱讀，沒有文學的內涵性，只是對于數學題型和重點的提取，很多的小學生對此更是排斥，所以要展開對小學數學閱讀的培養，首先第一步就是要養成主動閱讀的習慣，閱讀并非一朝一夕就可以鍛煉出來的，要有很好的閱讀能力和閱讀速度，在最短的時間內讀懂題意，抓住需要用到的主干部分，那肯定是要長期主動進行閱讀訓練達到的效果，而對于還沒有自控能力小學生，怎么才能培養他們進行主動閱讀的習慣呢？

（一）引導式閱讀，在結果上提高孩子的認可度

在小學這個階段，正確的引導方式，對于孩子學習一個東西，是非常有必要的，引導孩子有結果認可，就是讓孩子學會主動學習的一大板塊，當他們在進行閱讀練習的時候覺得非常的痛苦，非常的不情愿時，要學會進行進步的對比，比如他在上次的考試中，考了八十分，丟分點在于應用題審題錯誤，在一個月后，進行了考試考到了類似的題目，但是這次應為審題能力有所提升，所以并未因為審題不清這樣的錯誤而丟掉這一道題的分數，家長在看孩子試卷時，將這一情況對孩子進行夸獎并給予獎勵，這時候，會讓孩子的信心得到大幅度上漲，在孩子看到閱讀訓練有效果，并且還能通過這種方式得到周圍人的鼓勵甚至是獎勵的時候，讓他再繼續主動地去做這件事將會簡單很多。

（二）增加閱讀過程的趣味性

閱讀趣味性是什么，就像每個孩子都喜歡故事書，不喜歡文言文，都喜歡小說，不喜歡說明文是一樣的道理，在讓他主動去閱讀的時候，一定要找到趣味性的東西或者趣味性的點去引導他自己去進行閱讀訓練并且喜歡上閱讀訓練，在數學閱讀訓練的時候，你如果覺得你沒有辦法在這個里面找到一個非常有趣的點，那么你就可以通過外界因素來讓這個過程變動非常的有趣，可以吸引他自己去做這件事。

比如：一場有趣的數學閱讀訓練會，將很多孩子集中起來，給到他們帶有閱讀訓練的閱讀文，在他們閱讀完了之后進行一場閱讀模擬考，將帶有審題易錯的試卷給到他們進行比賽，答對最對最多的前三名將會有一個小禮物，在這種外界因素上讓數學閱讀訓練變動生動有趣并且充滿競爭力，數學本就是一個靠競爭才會變得有趣的科目，只要利用好這一點，那么數學閱讀訓練就會讓他們都喜歡上，并且愿意積極主動地去做這件事，使得他們不僅僅在成績上有所提升，還鍛煉了他們各個方面的綜合能力，使得他們有一個良性的競爭環境。

（三）24天養成一個習慣，讓孩子習慣閱讀

俗話說：24天養成一個習慣，這不僅僅是對成年人有效，對于沒有自控能力的小學生一樣有效，在他們這個階段自控力相當于零，有些家長會認為我希望孩子自己去做他自己喜歡的事，不想勉強他，覺得他們可以做出自己的選擇，但是想這個年齡段的孩子他們喜歡的是什么？動畫片、玩具、游戲，在沒有節制的情況下他們可以無止境地沉迷在里面，這樣不好嗎？這樣好，但是應該把他們喜歡的融合在他們現在需要提升或者需要做的事上面，那么將會是另一種結果另一種效果，在你引導他超過24天后，他把這件事當成了一種每天必做的一樣東西時，這才是引導他進行主動地閱讀訓練。

三、 培養小學生閱讀時的嚴謹性和審題能力

在培養了他們積極主動地進行閱讀訓練后，接下來要做的是什么呢，當然是教他們怎么去進行數學閱讀的這個訓練，通俗來說就是方法，在他們進行盲目的閱讀訓練的時候效果要非常的明顯，那概率是非常小的，包括很多孩子他的閱讀能力閱讀速度不一樣，對于出來的效果差異是很大的，就比如知道方法的小孩用一個小時的時間完成了今天的閱讀訓練，而效率一般的孩子用了兩天的時間完成了別人一個小時完成的量，所以在進行閱讀訓練時，方法也很重要，那么這些都可以用哪些方法呢？

（一）時間管理法

時間管理法說通俗一點就是在規定的時間內完成定下來的量，因為小學生在他們這個年齡段，注意力專注度是非常欠缺的，這也是導致他們審題會審很久的原因，可能會讀了前面忘記后面，看完后面又忘記前面，這就是他們專注力不夠的一大表現，那么要怎么改變他們這一點，達到一個短時間內快速準確地讀完這個題，并且理解其意思呢，那就是一個緊迫感，很多孩子在平時寫作業會花費大量的時間，而考試卻可以在那么短的時間內做完，這是很多家長很好奇的一點，那是因為他們是有時間限定的，并且不會等你，你自己要去承擔一個沒有在這個時間段內寫完的后果，那這一點又何嘗不能用到平時的一個訓練。

比如：他今天的數學作業是那么多，按照認真寫的狀態會花費一個小時的時間，那么你就會給他規定在一個小時內寫完這個作業，如果沒有寫完那將不再寫，第二天由他自己去承擔沒有寫完作業的一個后果，在進行了一次兩次后，他對于時間管理的認知將會有一個大概的了解，慢慢地培養下，他對于一道題的閱讀速度將會有所提升，也提升了他的一個作業專注度。

（二）字詞嚴謹性

對于數學很多題型中的審題錯誤，大多數是在于他的字詞理解不到位，或者說是句子的理解錯誤，所以在于數學閱讀訓練中很有必要做的就是專項訓練。

比如：小胖和小千每天進行晨跑，在同一個地方出發，沿著反方向跑，小胖每秒兩米，小千每秒三米，在一分二十秒之后相遇，求這和操場有多大。

這是非常常見的問題，而里面的關鍵字就是在于反方向跑和時間，在把這幾個詞抓住時，那么解出來是比較容易的。

再者最常見的一道題是“一公斤的鐵和一公斤的棉花誰更重”？這種題是非常常見的題，也是很愛錯的題，這種題的錯就是標準的審題不清楚，字詞不嚴謹，如果審題時看到的是一公斤這個詞，那么這道題錯的概率就會很小，所以在字詞的嚴謹性上面多加注意，在進行數學閱讀練習時把控細致一些，對于審題的提升是非常大的。

（三）學會勾畫總結

學會勾畫總結這應該是每一個老師都會講到的東西，但是這個方法對于數學閱讀訓練也的確是非常的重要，孩子的記憶力是非常好的，但是記憶力好的前提是在于專注力夠，如果專注力沒有辦法集中，那么最好的辦法就是在閱讀訓練時進行關鍵詞的勾畫，這個不僅僅適用于語文上，對于數學的閱讀鍛煉也是非常有幫助的，他會防止你讀了后面忘記前面，幫你很好地找出一道題的中心點和關鍵詞，閱讀訓練的一大板塊在于什么，在于你的錯題本，錯題本幾乎就是你可能出現審題不清楚的題型，用針對性的題來訓練閱讀，效果將會更加的立竿見影。

四、 增加小學數學的閱讀培養的趣味性

在小學數學課堂中，傳統的授課方式為老師輸出課本知識，學生吸收課本知識，對于平時的訓練也是大多以傳統方式進行，會顯得枯燥無趣，那怎么在數學閱讀訓練的時候讓這個過程變動生動有趣呢，其實是把數學教學中呆板的文字和靜止的圖形、圖像等形象地呈現給學生，促進了學生對抽象知識的理解，起到變復雜為簡單的作用，那如何讓數學課堂變動活躍有趣，抓住孩子的注意力，讓他們學會主動學習，其實基于他們的興趣點是最好的辦法，小學的孩子愛好娛樂，喜歡看有趣的動畫片，平時的一個閱讀訓練將數學融于動畫演示中，呈現在課堂上，讓枯燥的數字動起來，從而抓住孩子的注意力，不再限于板書，不再一板一眼，可以讓數字用動畫的形式動起來，產生生動有趣的課件，調動孩子的積極性，展示了豐富多彩的教學方法，讓教學道具更加生動方便。

五、 數學題型不同訓練方法

對于數學的閱讀訓練，不同的題型也有不同的訓練方法，也有不一樣的效果，針對性強才能使得效果更佳。

比如：應用題“一個籠子里有一群兔和一群雞，已知兔的腳48只，所有腳有60只，那么里面一共有多少只兔多少只雞”？

這種題的訓練方法大多為常識訓練，主要閱讀時注意的是兔有幾只腿，雞有幾只腳，這是對于閱讀時審題的要求，也是對于常識性知識的考核。

而算術題的考核有哪些呢？

比如：10+8×2=？

這些的審題考核點在哪里呢？很多人會先進行10+8的一個計算，不是不會，而是看題不仔細，導致失分，而這些在于平時的鍛煉中，對于不同的題型，閱讀的訓練方法是不一樣的。

六、 結語

綜上所述，小學教學中的閱讀訓練非常重要，但是閱讀訓練不僅僅針對語文上，數學閱讀訓練也很重要，數學閱讀訓練找準方法，對于快速讀懂題意，抓住題的主干部分有非常大的作用，對于小學難度不高的階段，閱讀能力對于成績穩定性有著非常大的影響。所以在小學階段的閱讀訓練方面，數學閱讀訓練應同樣重視起來。

參考文獻：

[1]馮忠元.淺談信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[J].學周刊，2018（14）：136-137.

[2]黃晶.談小學數學教學中的閱讀訓練[J].讀寫算：教育教學研究，2018（24）：100.

作者簡介：葛福娟，山東省臨沂市，臨沭縣第五實驗小學。