曾慶：心靈在教育中豐盈

黃博彥

教育之為教育，在于它對(duì)人格心靈的喚醒。30年的教育生涯，從班主任到年級(jí)組長(zhǎng)，再到德育主任到副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印，曾慶逐漸成長(zhǎng)起來，心靈也在教育中豐盈。

感受教育的厚重

1994年，是曾慶參加工作的第4個(gè)年頭，在惠州市仲愷中學(xué)任職的他，第一次擔(dān)任了班主任。為了更好地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，曾慶召開了家長(zhǎng)會(huì)，這是他第一次擔(dān)任班主任而召開的家長(zhǎng)會(huì)。

曾慶至今仍然清晰地記得，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一位家長(zhǎng)拉著他的手哭了起來。因?yàn)檫@次家長(zhǎng)會(huì)，是該家長(zhǎng)小孩讀書以來，第一次參加由班主任召開的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)從曾慶的講話中感受到班級(jí)的變化和孩子的變化，因此十分激動(dòng)。這讓曾慶感受到了一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的美好期許，也讓他做了一個(gè)決定。

曾慶決定對(duì)班上每一位學(xué)生進(jìn)行家訪，以更好地了解每一位學(xué)生的家庭情況。家長(zhǎng)的言語(yǔ)中，充滿了感激和對(duì)孩子的殷切期望。一個(gè)學(xué)期下來，曾慶跑遍了班上每一位學(xué)生的家，和每一位家長(zhǎng)建立了聯(lián)系。

直到今天，已經(jīng)成為校長(zhǎng)的曾慶，也依然堅(jiān)持著，與班主任教師一道對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生談心。曾慶說：“只有和學(xué)生在一起，我的工作才能充滿樂趣和干勁，只有和老師們?cè)谝黄穑也拍芨恿私夂屠斫饫蠋煹墓ぷ鳎刮业臎Q策不至于脫離實(shí)際。”

2018年，廣東省“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象和廣東省骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象來到云南省昭通市永善縣開展支教活動(dòng)，曾慶所在的惠州一中東江學(xué)校與永善縣第三中學(xué)共同簽訂了手拉手幫扶協(xié)議，結(jié)成教育教研共同體。三年間，曾慶先后兩次邀請(qǐng)永善三中的教育骨干到學(xué)校開展教研交流。

2020年7月，曾慶帶領(lǐng)學(xué)校部分骨干教師，再次到云南，與永善三中就課堂教學(xué)、文化建設(shè)、工作室建設(shè)、家校合作等開展了深入的研討與交流。期間，曾慶還跟隨永善三中教師到山區(qū)進(jìn)行家訪。由于汽車無(wú)法到達(dá)，教師需要走過數(shù)公里的崎嶇山路，才能到達(dá)學(xué)生家里。家訪一名學(xué)生，教師們可能就需要花費(fèi)一天的時(shí)間，當(dāng)?shù)亟處煹募以L工作可謂艱辛異常。然而，盡管艱辛，家訪卻有著重要的意義：由于家庭條件艱苦，當(dāng)?shù)卦S多家長(zhǎng)都有著讓學(xué)生退學(xué)的念頭，而家訪就是要做通家長(zhǎng)的思想工作，保障學(xué)生享受教育的權(quán)利，控輟保學(xué)。

在云南，曾慶看到了當(dāng)?shù)亟處煂?duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如饑似渴的眼神，看到了學(xué)生渴望知識(shí)、渴望校園生活的眼神，看到了家長(zhǎng)希望孩子通過學(xué)習(xí)走出大山、改變生活的淳樸眼神。曾慶說：“這些眼神，是支持我們教師立德樹人，幫助學(xué)生成人成才的厚重力量。教育還可以做得更多，我們還應(yīng)該做得更多。”

伴隨學(xué)校的發(fā)展

2008年，曾慶調(diào)任至惠州市惠城區(qū)瀝林中學(xué)（現(xiàn)劃歸惠州市仲愷高新區(qū)）。瀝林中學(xué)是一所鎮(zhèn)辦農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，當(dāng)時(shí)全校70%以上的學(xué)生是外來務(wù)工人員子弟，有95%的學(xué)生是農(nóng)村戶口。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，生源薄弱，教學(xué)質(zhì)量停滯，社會(huì)不認(rèn)可，師生對(duì)學(xué)校的發(fā)展更是缺乏自信。

曾慶到校第一次參加開學(xué)典禮時(shí)，教師在臺(tái)上發(fā)言，學(xué)生在下面鬧哄哄的卻沒人管。這樣的風(fēng)氣表現(xiàn)在課堂上，是紀(jì)律的散漫;表現(xiàn)在禮儀上，是學(xué)生對(duì)老師的不尊重。這根本的原因，是學(xué)校的德育工作沒有受到重視。

因此，曾慶確立了“成才先成人，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的德育理念，把德育工作放在學(xué)校工作的首位：實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，將管理重心下放到年級(jí);開展主題式和體驗(yàn)式的德育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、存在的普遍問題、生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境等，分年級(jí)、分階段地設(shè)置德育要求和德育主題。2011年，瀝林中學(xué)成為惠州市首批德育示范學(xué)校，被省公安廳、省教育廳授予“廣東省交通文明示范學(xué)校”稱號(hào)。

一次談話中，一位畢業(yè)生向曾慶傾訴了心中的苦悶：當(dāng)新學(xué)校的同學(xué)都在談?wù)撃感Ｖ档米院赖牡胤綍r(shí)，自己卻是無(wú)話可說，因?yàn)樗J(rèn)為瀝林中學(xué)實(shí)在沒有什么值得一提的東西。這是放在曾慶面前的又一個(gè)難題。

曾慶認(rèn)為，在生源、教學(xué)成績(jī)上，瀝林中學(xué)還無(wú)法與其他學(xué)校相比，那為何不走出一條具有自身特色的自強(qiáng)之路，在其他領(lǐng)域先打響瀝林中學(xué)的教育品牌？因此，曾慶根據(jù)學(xué)校學(xué)生喜愛藝術(shù)、體育活動(dòng)的特點(diǎn)，確定了一條以藝術(shù)體育教育為突破口，創(chuàng)建特色學(xué)校的素質(zhì)教育之路。

于是，學(xué)校組建了藝術(shù)團(tuán)、美術(shù)興趣小組及各類體育訓(xùn)練隊(duì)，先后開設(shè)語(yǔ)言班、舞蹈班、古箏班、美術(shù)小組等藝術(shù)社團(tuán)，體育課教學(xué)中以融合體能訓(xùn)練的游戲代替單一型的體能訓(xùn)練，將體育游戲和體能訓(xùn)練等活動(dòng)元素融進(jìn)大課間活動(dòng)中，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的藝術(shù)體育培訓(xùn)。

在曾慶和學(xué)校教師的努力下，瀝林中學(xué)的藝術(shù)體育教育成效不斷顯現(xiàn)， 2009 年到 2017 年，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)和體育隊(duì)先后獲得集體項(xiàng)目區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)（冠軍）三十個(gè)，市級(jí)一等獎(jiǎng)十個(gè)，項(xiàng)目涵蓋合唱、舞蹈、小品、古箏、朗誦、乒乓球、籃球、跳繩、健美操等多個(gè)領(lǐng)域。2017 年，瀝林中學(xué)合唱隊(duì)更是先后闖進(jìn)了“央音”全國(guó)青少年藝術(shù)展演活動(dòng)的市級(jí)決賽、省級(jí)決賽，被選送參加 2018 年在北京中央音樂學(xué)院舉行的全國(guó)總決賽，并獲得金獎(jiǎng)。

十年間，瀝林中學(xué)從一所默默無(wú)聞的農(nóng)村學(xué)校，發(fā)展成德育與藝術(shù)體育教育的佼佼者，在惠州市內(nèi)打造了自身的教育品牌，更讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的發(fā)展燃起了希望之火，自信和自豪的情緒開始在校園中蔓延。伴隨著瀝林中學(xué)的發(fā)展，曾慶也逐漸成長(zhǎng)：2012年，入選惠州市首批人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，獲評(píng)惠州市優(yōu)秀校長(zhǎng);2015年，入選廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”第二批中學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。

點(diǎn)亮理想的光芒

在曾慶看來，一名好校長(zhǎng)，應(yīng)該在成就別人中成就自己，引領(lǐng)并服務(wù)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，為教師點(diǎn)亮理想的光芒。

2015 年，一位廣州美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生來到了瀝林中學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師。初到學(xué)校，這位年輕的教師就感到了迷惘，他擔(dān)心自己的才學(xué)在面對(duì)農(nóng)村學(xué)生和外來務(wù)工人員子女時(shí)，無(wú)用武之地。得知這個(gè)情況后，曾慶主動(dòng)引導(dǎo)他發(fā)掘?qū)W生的繪畫的興趣和天賦，從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)打造具有自身特色的美術(shù)教育。

受到曾慶的啟發(fā)，這位教師成功捕捉到了學(xué)生喜歡在課桌上刻刻畫畫的這一特點(diǎn)，于是著手策劃版畫制作的教學(xué)，將學(xué)生引導(dǎo)到美術(shù)創(chuàng)作上。很快，學(xué)校版畫社發(fā)展壯大起來，版畫創(chuàng)作成了瀝林中學(xué)的又一個(gè)藝術(shù)品牌，這位教師也成功走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

這絕不是個(gè)例，在曾慶的引領(lǐng)下，2014年，瀝林中學(xué)有5位教師入選惠州市培訓(xùn)人才庫(kù);2015年，學(xué)校教師楊細(xì)梅被評(píng)為惠州市首席教師。

2016年，因工作需要，曾慶同時(shí)兼任了新辦學(xué)校惠州一中東江學(xué)校的校長(zhǎng)。在年輕教師入職惠州一中東江學(xué)校的第一天，曾慶就給他們的專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，將他們安排在教學(xué)和行政崗位上，讓他們?cè)趯?shí)踐中更快更好地成長(zhǎng)。在記者實(shí)地采訪時(shí)，正值是暑假的第一天，但學(xué)校會(huì)議室里仍是熱鬧如常。原來，年輕教師正與曾慶討論著下一學(xué)期課程的編排、教研活動(dòng)的開展、特色課程的設(shè)計(jì)、校園文化活動(dòng)的組織……教師們頭腦風(fēng)暴式的討論總能產(chǎn)生新思路、新想法，曾慶也總會(huì)在他們迷茫時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于他們而言，教育不再是生活的一部分，教育已然成為他們的生活與向往，心之所向，身之所往。

（本欄圖片由受訪者提供）

責(zé)任編輯 韋英哲