淺談環保創新在幼兒園教育中的實施

王璐琪 楊洋 張心怡

摘 要：環境保護一直是全世界密切關注的問題，與我們日常生活聯系緊密。幼兒是祖國的花朵，是未來世界的主人，因此培養他們的環保意識顯得格外重要。而幼兒園則是他們認識世界的第一站，所以在幼兒園教育中，我們要把保護環境的種子種進幼兒的心里，讓這顆種子與他們一起發芽、成長。然而環保教育在幼兒園教育教學中并未像我們期望的那樣展開。通過這一次的大學生創新創業項目，我們也希望學生能在這個過程中掌握各種創新手段方法，利師利幼兒地把環保理念帶入到幼兒園中。本論文討論了環保啟蒙教育的同時，通過手工活動激發幼兒的想象力，培養幼兒的動手能力和創新能力。

關鍵詞：環保;創新;手工;幼兒園教育;家園共育

隨著人類社會不斷發展進步，環境問題日益嚴峻，環境污染成為地球最大問題，環境保護刻不容緩。保護環境也已成為全球共同關注的焦點。“保護環境從娃娃抓起?！比欢覈鴮Νh境保護教育的重視，更多的是在中小學教育中，而我們的“娃娃”——幼兒教育、環保教育還很薄弱。

幼兒是祖國的花朵，未來世界的主人，所以我們必須重視幼兒的環保啟蒙教育，從小培養環保意識，教育他們從小養成保護環境，珍惜資源，廢物利用的良好行為習慣。

而且通過學習和走訪，我們發現當今幼兒園的環保教育缺乏創新，很難抓住幼兒的興趣點。本論文意在通過這一次的大學生創新創業項目，共同探討和學習如何通過創新的方式，實施和推廣環保啟蒙教育，使幼兒更好地認知環保，培養環保意識。

一、幼兒園環保教育現狀

通過走訪一些幼兒園以及通過問卷形式詢問一些在職的幼兒園教師，我們發現，幼兒園在環保教育這方面還有很大的提升空間。

首先，目前有很多幼兒園的環保教育還只是停留在宣傳口號和標語上，園內沒有開設專門的環保教育課程，教室里也沒有專門的環保宣傳區角，活動區綠化覆蓋率也較低;另外教師的教育方式方法缺乏創新，很多還是局限于用枯樹葉制作出來的小動物拼貼畫、樹葉拓印畫，樣式較為簡單，材料種類比較單一，這就容易造成幼兒的認知單一，達不到環保教育的真正目的。而在幼兒園中，大班幼兒多是文化科目，環保相關課程安排更是少之又少。多數幼兒園并沒有開展環保教育相關的家園共生教育活動。因此，環保創新理念有很大推廣和實施的空間。

二、幼兒環保教育對幼兒的作用

幼兒對事物的認識大部分是通過環境潛移默化的作用和影響而獲得的[1]。給幼兒創造一個美好的環境離不開綠色，在班級教室窗臺上，角落里種養一些易養活的垂吊植物，同時完善園內的綠化，讓幼兒在舒適美麗的環境中感受自然之美。

環境在幼兒環保啟蒙教育中有著重要作用。環境不僅僅是幼兒視覺直觀看見的，更是幼兒通過教育，通過教育者的影響而感受到的。這就要求老師們真正理解和意識到環保教育的作用和重要性，然后將他們對環保的認知、感受、情感、行為在日常教學和相處中，潛移默化地轉化成對幼兒的環保啟蒙教育。

因此，在幼兒環保教育中，給幼兒創造出與環保教育相結合的良好的人文環境和物質環境，努力給幼兒創造環保教育的良好氛圍。除了良好的氛圍，我們還要意識到環保教育帶給幼兒的不應該只是環保枯燥的知識，而是更好地幫助幼兒認知周圍世界美好新事物的同時，培養出的環保意識。我們可以通過環保教育引導幼兒更好地認知周圍事物。例如：多建立環保區角，在教室里張貼幼兒環保小漫畫，在水池邊張貼節水動畫標語等等。

三、用手工抓住興趣，家園合作共環保

興趣是最好的老師，是孩子認識世界的動力。興趣是一種基本情緒狀態，它可以驅使人們去積極行動[2]。幼兒的興趣是幼兒全身心學習和投入時間的原動力，幼兒之所以對活動專注，是因為對學習和實踐活動的興趣。抓住興趣可以大大提升幼兒的學習能力。通過多家幼兒園的走訪與調研以及在幼兒園實習過程中，我們發現幼兒對手工興趣濃厚，同時做手工可以大大培養幼兒的想象力、創造力、動手能力。

幼兒在進行手工創造之前，需要在家收集相關可回收垃圾，每一個家庭在日常生活中都會產生垃圾，而這些垃圾中的一些也是可以再次回收利用的。在家長和幼兒的共同協作下，我們可以從日常生活垃圾中分離并保留出很多可再次利用的垃圾，例如包裝快遞的硬紙板、飲料瓶、易拉罐等可回收垃圾來做手工，讓幼兒也能一起參與到材料收集的過程中來。每個幼兒喜歡的事物是不一樣的，幼兒可以在材料收集的過程中，尋找自己感興趣的東西，或許在這一過程中，幼兒就已經在構思自己想要創造的新事物了，因此我們可以在科發室、活動區給幼兒提供多種多樣的廢物垃圾，給幼兒一個創造的空間，一個屬于他們的“作坊”，在這里他們可以無限發揮自己的想象力，創造出一些天馬行空的作品，我們無須干預無須指導，只需要讓他們自由發揮、自行創造即可。

通過在幼兒園與幼兒們接觸和觀察，我們發現男生普遍對機器人、小汽車、小動物類型的物體模型感興趣;女生對娃娃、花朵、小動物類型的物體模型感興趣。于是我們設計出了一系列實物，諸如：“物品垃圾轉換器”、不同大小輪子的小汽車、提線木偶人等生動的手工模型供幼兒參考，以便于幼兒進行自我創新和創造。我們可以指導幼兒收集瓶蓋做成徽章，在廢紙箱上畫上其他垃圾以及可回收垃圾等垃圾分類的圖案進行垃圾分類投放的活動，還可以在幼兒園開展環保時裝走秀，讓幼兒把硬紙殼、報紙、廣告紙等“垃圾”做成各種各樣的服飾進行走秀，通過這一系列的活動，不僅向幼兒宣傳垃圾分類、保護資源的理念，還在做手工的同時，鍛煉了幼兒的想象力，激發了幼兒的創造力，增強了幼兒的動手能力。

不過這里值得注意的是這些材料都是家里日常生活中會產生的一些生活垃圾，但這些垃圾必須都是無毒無害的，是可回收再利用的。同時老師也要給幼兒們講解一些基本的環保知識，在講解可回收垃圾時，先讓幼兒盡可能多地把家里的“垃圾”都收集來，幼兒在收集這些“垃圾”的同時對家里這些接觸不到的事物也有了認識，然后指導幼兒對這些“垃圾”進行分類，知道了哪些可以作為可回收垃圾，垃圾也是一種資源，是可以再利用的。比如紙箱、廢紙都是可回收再利用的資源、電池是有毒有害垃圾，電池使用完后應交由大人處理或者丟棄在專門回收處，不可以隨便丟棄等等。

我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果?！盵3]家園共育拉近了家和幼兒園之間的距離，有了家和園的共同教育，幼兒環保教育也會事半功倍。在環保教育中，要注重家園互動，充分發揮家庭的作用。孩子在幼兒園課堂的學習中，增強幼兒的環保創新意識，提升幼兒的創新能力，在進行了幼兒園的課堂教育和幼兒的實踐操作之后，我們還要將這些成果延伸到家庭教育中去，我們可以讓幼兒回到家中和家長一起對日常的垃圾進行簡單的分類，還可以在教室閑置的地方創建環保區角，對幼兒做好的手工制品進行展示，然后在家長的配合下，對所用到的這些“垃圾”回收利用后還能帶來什么樣的好處，配上實例和圖片，編寫成小故事進行展示。讓幼兒們初步了解垃圾、資源、環境之間的奇妙關系，并對做得好的幼兒進行嘉獎，評選為“環保小衛士”。既調動了幼兒們的積極性，也讓幼兒獲得了成就感。

四、培養環保意識要從小事做起

幼兒環保習慣的養成猶如“冰凍三尺非一日之寒”，不可能是一日之功。環保是什么？只是簡單的垃圾回收、垃圾分類？不！絕不是這樣！我們要告訴幼兒的還有很多。幼兒在幼兒園中學習和生活，他們幼兒園的小主人，更是幼兒園環境的監督者。因此，老師要對幼兒進行環保主體意識的培養，將環保滲透在日常生活中，一日生活的各個環節，都可以開展環保教育。早點、午餐、午點的時間段內，我們除了可以培養幼兒良好進餐習慣，還要教育幼兒做到不挑食、不浪費飯菜;在培養飯前便后洗手習慣時，可以培養幼兒節約用水，保護水資源的意識;在散步、戶外活動、春游秋游的過程中，讓幼兒養成不隨地亂扔垃圾，愛護花草樹木的習慣。環保教育是要讓每一個幼兒都能從小事做起，愛護環境，我們每一個人都應該為環境保護做出努力和貢獻。

五、結語

環境保護，利在當代，功在千秋，這將會是一場“持久戰”，而幼兒更是未來環保的主要力量，因此培養環保意識要從娃娃抓起，幼兒環保創新教育的推廣與實施，將有助于推動幼兒環保教育的發展。在這場“環保戰疫”中，我們要對不同年齡段的幼兒采用不同的形式開展活動，使各年齡段的幼兒都能參與進來。同時環保教育不能脫離幼兒的其他教育而單獨存在，它與其他教育應是相輔相成、相得益彰的共生關系。及時開展環保教育，更好地將環保教育在幼兒園中的推廣，讓幼兒教育工作者們越來越注重幼兒環保教育，更好地發揮家園共育的功能，使得我們的環保教育成為一個良性循環，讓幼兒認知環保、理解環保、投入環保。我們相信環保創新教育的實施，將會創造良好的幼兒環保教育的氛圍。

參考文獻：

[1]金梅新.“變廢為寶”在區角環境創設中的運用[J].科技展望，2015.

[2]陳麗婷.淺談培養幼兒學習興趣的途徑[J].都市家教月刊，2016（9）：213.

[3]陳鶴琴.我們的主張[J].幼稚教育，1927，1（03）.

[4]季海燕.在主題活動中對大班幼兒滲透環境教育的研究[J].作文成功之路（上），2016.

[5]張英.幼兒興趣培養策略[J].現代閱讀（教育版），2012.

[6]晏紅.幼兒教師與家長溝通之道[M].北京：中國輕工業出版社，2012.01.

基金項目：2019年江蘇省教育廳省級一般項目“環保創新理念在幼兒園教育教學過程中的實施和推廣”（201912680006Y）

作者簡介：王璐琪（2000—），女，漢族，江蘇鹽城人，大專在讀，研究方向：學前教育;楊洋（1988—），男，漢族，江蘇南京人，本科，研究方向：學前教育。