關于數字化教學的現狀分析

張欣

從未來學校的角度研究中小學數字化教學體系的構建與實施，要深度研究“互聯網+”教育。加什么？怎樣加？誰來加？這些都是值得深思和探索的問題。

“互聯網+”教育應該加的是物聯網、事聯網、智聯網、創聯網，可要真正把這“四網”在教育教學中明確定位，使其在教育系統中發揮作用，還需要進一步探索。如果條件成熟了，我們就應該全面啟動混合式教學，即線上線下同步實施的教學，也就可以創辦互聯網學校了。那么，什么是互聯網學校呢？目前我們還沒有達成共識的概念和定義，仍在探討、實踐中。

上世紀后半葉，世界工業革命中3.0版的電子工業革命，中國抓住了機遇，發展很快。然而，中國基礎教育領域對數字化教學的應用做得還不夠。這并不是投入的問題，而是認識和觀念的問題。例如，中小學校“三通兩平臺”建設，投入大、產出小，現狀堪憂。尤其是依托“三通兩平臺”的教學，無標準可參照，缺乏典型案例的引領，這些都是發展的瓶頸所在。

目前的狀況是，部分學校教師還不太熟練“三通兩平臺”操作技術，也不了解“三通兩平臺”性能，而掌握技術的，又不在教學一線。除了利用多媒體播放課件或展示補充性知識，多數教師仍是一支粉筆一塊黑板在教學。進入信息化時代的未來學校，應該得到數字化教學的支撐，呈現“互聯網+”教育下的新樣態，要努力在摸索中前進，在深化中創新。我們的學校與教師應與時俱進，強化信息技術能力培訓，不斷探索教育信息化的教學新模式。