探討新時期如何推進醫護英語課程思政建設

王林博 徐斌 王蕾

摘 要：醫護英語課程思政建設對人才培養而言有著重要意義。本文從師資力量與課程體系建設方面簡單探討了推進醫護英語課程思政建設，充分發揮出課堂培育人才作用的方法，以供參考。

關鍵詞：醫護英語;課程思政建設;課堂育人

新時期，在高職醫護英語教學過程中推行“課程思政”，是提升高職英語教學效果的重要環節和舉措，對提高高職英語教學質量有著很明顯的促進和保障作用，值得大范圍的推廣和研究。

一、醫護英語課程思政師資力量的構建

醫護英語課程思政建設過程中，師資隊伍需要擁有專業的語言文化知識與馬克思主義理論素養。在高校教育教學階段，教師難免會遇到各種各樣的問題，首先對于專業知識的需求在不斷變化，醫護英語改革的方向促使英語教師面臨著各種各樣的挑戰，所以，教師需要擁有終身學習的能力以及習慣。扎實的專業知識會對高校學生起到引導性的作用，因而言傳身教是很重要的。豐富專業理論知識是確保教學活動正常開展的前提和基礎。英語教師需要有一定的責任意識和包容性，而處理問題的核心在于尋找到可以支撐價值取向與判斷的哲學體系，如此可以減輕痛苦，避免自怨自艾。構建馬克思主義協會，定期開展學習和講座，促使教師進一步了解思政建設的重要作用和意義。

二、醫護英語課程思政構建的課程體系建設

合理使用第一課堂與第二課堂，充分發揮出課堂全方面育人的作用。首先，在第一課堂教學過程中，任課教師需要熟練掌握課程特征，同時和思政相融，促使學生易于接受。在學習語言和文化的過程中，深入了解國家和全球歷史，了解我國社會主義道路必然性，始終堅持道路自信。在我國文化和西方文化的比較學習階段，可以汲取精華部分，充分學習優秀的傳統文化且發揚光大，長期堅持文化與制度自信。醫護英語教學內容并非單一性的，其涵蓋了各種各樣的內容，如預約與掛號、住院與護理等方面。在這些內容中尋找到課程思政建設突破口是很容易的事情，可是比較困難的是如何促使醫護英語和課程思政有機結合并成體系。體系構建必須要教師仔細鉆研，尋找到結合思政的著力點，經過學習和開拓，尋找到最佳途徑。采取學科優勢，教師可以進行各種形式的觀摩學習，使理實相結合，促使學生愉快的學習。其次，在第二課堂中，邀請有關專家進行中西方文化講座，進行馬克思主義英文朗誦會，充分了解馬克思生活且組織學生開展英文角色扮演。又或者開展帶著世界看中國醫護情景劇活動，促使學生靈活使用醫護英語，了解醫護英語相關的表述。

三、醫護英語課程思政中學生“工匠精神”的發揮

“工匠精神”是勞動者對自己所在專業領域的精神追求，是對質量精益求精、孜孜不倦的追求，是對專業技能的不斷改進，是創新精神的進一步體現。對于醫護英語教學來說，其專業更精，也更加需要“工匠精神”，因此，應當教會學生充分理解“工匠精神”的內涵，以便更好地展開英語學習。第一，“知行合一”。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生的所有認知、能力、技術水平等都是從實踐中獲得的。單純的理論教學已經不能夠滿足學生的發展需求，因此，在醫護英語課程教育的過程中注重“知行合一”，通過實踐來證實和理解理論知識，并通過實踐將理論知識轉化為經驗，加強學生對醫護專業的理解，進而轉化為實踐能力。第二，“精益求精”。在醫護英語課程教學的過程中應當要注重對相關技能進行更深層次的理解，精益求精，反復實踐不斷創新，利用前人的實踐基礎來進行創新發展。第三，“務實創新”。要抱著永遠不滿足現狀的思想，與時俱進并追求新高，對相關知識和技能進行不斷鉆研和創新，用高標準要求學生，使其在實踐的過程中不僅做到專業、務實，還要做到創新。

四、醫護英語課程思政中的校、醫合作與社會融合

在學校的建設過程中，除了要在校園內部為學生們提供實踐機會之外，還要注重校外資源的有效利用。因此，為了可以讓學生畢業以后充分適應醫護工作，學校應開展校、醫合作，為學生提供更多實踐的機會和平臺，也是提升學生思想政治水平的重要方式。第一，為了吸引更多的醫院為學生們提供實踐的平臺，學校需要通過各種方式來調動醫院參與到人才培養的過程中，讓學生們能夠接觸到真正的崗位發展模式和工作模式。當然，這其中不乏存在很多醫院不愿意無償為學生提供崗位進行鍛煉，面對這樣的情況，學校可以適當與醫院達成協議，一方面醫院為學生提供足夠的實踐機會，另一方面，學校可以為醫院精準輸送人才，以降低醫院招聘的成本和人才培養的成本，實現學校與醫院的無縫對接。這樣，在校、醫緊密合作的基礎上，學生的思想政治覺悟、實踐和創新能力都會得到快速發展。第二，除了校方與醫院主動合作之外，政府也應當要給予適當的支持。比如創新孵化器是當前較為有效的政府扶持項目之一，其主要是為學生提供更多的創新和實踐的機會。創新孵化器的出現，不僅為鍛煉各種人才綜合素質和創新能力提供了有效的平臺，同時也為用人單位帶來了較大的好處，由于政策方面的優惠，使得用人單位的成本有效降低，這樣就可以吸引用人單位為學生創造更好的孵化器，實現學生綜合素養的提升，進而為培養醫護人才奠定良好基礎。

總之，醫護英語課程思政建設發揮育人作用需要有效融合第一課堂與第二課堂。英語教師應當深入挖掘英語教學過程中的思政教育資源，比如優秀傳統文化、社會主義先進理論、愛國主義精神、好人好事等思政元素，努力探索實施課程思政的有效路徑，為學生日后走上工作崗位奠定良好的基礎。

參考文獻：

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