“幫幫樂”班級互助學習平臺開發

何千秀 趙建川 馮沿

摘要：隨著互聯網+教育的興起和人工智能技術的不斷進步，現如今互聯網技術已滲透到了教育行業各個領域，目前，高校學生都擁有且具備使用智能手機的能力，且手機上都擁有瀏覽器這一應用軟件，瀏覽器可以為學生提供網絡訪問服務。該文主要講述優化學生之間互助合作學習模式的網頁——“幫幫樂”班級互助學習平臺，有利增強學生互助學習的實效性。

關鍵詞：互聯網+教育;“幫幫樂”班級;互助學習平臺

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）22-0081-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 引言

在信息時代，人們在各個方面享受著網絡所提供的服務，對于學生學習也不例外。目前，通過學習平臺獲取知識已是學生學習的第三方主要途徑，但是，這些平臺為用戶所提供的服務類別少之又少，雖然這類平臺很多，但是都是單一的，只提供任課老師與同學學習，擁有答疑的平臺極少，不能達到學校中輔導員、科任老師以及學生群體共同系統地幫助學生完成大學階段的學習、成長。當代大學生有很強的惰性思維，不愿意主動去學習，輔導員不能實時監控同學們的學習情況，任課教師不能更好地了解學生情況，所以我們團隊合力開發“幫幫樂”班級互助學習平臺，本項目研究的目標有：

1）為學習創造一個良好的環境和平臺;

2）通過平臺可以使得學生與輔導員、科任老師之間進行一對一詢問、求解，與同學之間進行一對一或一對多的實時交流、資源共享;

3）創造一個師生互相學習、互相監督的平臺，最大限度地學到更多知識;

4）輔導員實時掌握學生學習的動向、課余時間，為學生推薦對學生發展有益的書籍或者實踐活動，使得學生的學習效益達到最大化、輔導員能管理或幫助到每一個學生，對每一個學生的狀態都有了解。

2 國內外研究現狀

2.1 國外研究現狀

國外某權威教育調查機構通過調查得到的報告顯示：相同時間內，通過電子產品，如手機、平板電腦等進行學習的效率是看書、做題的三倍之多。同時，報告還表示通過電子產品的應用充當學習輔助工具，不但幫助學生更方便、更好地了解完整的知識體系，加強記憶知識點，而且能更快地獲取學習資源和高效地處理作業。

2.2 國內研究現狀

現如今，在國內輔助學生學習的軟件數不勝數，但都局限于科任老師與本班學生的學習、交流，不能發展為輔導員、科任老師、學生提供一體化服務的一個學習軟件，且現階段學習軟件提供的服務所具備的學習目的性不強，軟件界面不夠簡潔、為用戶提供的服務也不多，第三方廣告的引入也加劇了界面的復雜化。而本項目在解決前面所敘述的問題的同時，也更加的簡潔易操作，本項目僅需要用戶通過瀏覽器輸入我們的服務網址，在注冊賬號后即可登錄使用。使用起來操作簡單，功能簡潔明了，針對大眾化的同時，也節省了用戶的碎片時間。本項目研發的平臺主要為大學生、輔導員、科任老師提供一個基于師生互助、同學互助的高效學習平臺。

3“幫幫樂”班級互助學習平臺概述

3.1“幫幫樂”班級互助學習平臺用戶分析

該項目實施的主要目的是為大學生提供一個同學之間互相學習、老師幫助學生及時課前預習、課后復習，輔導員及時觀察學生學習動態的一個網頁，注冊賬號后登錄即可使用，在校的大學生都可通過該平臺發布疑問、分享學習心得，當在線的同學、老師看到后，都可以給發布疑問的同學解答，還可以錄制視頻解答。作為師范專業的學生，非常需要尋找一個鍛煉說課能力的渠道，而我們所提供的平臺正好是一個不錯的渠道，可以邀請同學、老師相互點評;輔導員實時監督學生學習;同學之間進行相互監督，從而形成一個良好的合作學習的氛圍;在課后，科任老師可以布置作業、班委發布實時消息，當遇到問題時可以在線發布自己的問題，課后還可做習題鞏固以及上交作業;授課教師可通過平臺對班級內課程進行管理、作業批閱以及在線答疑。教師和學生個人信息、密碼修改等操作均可在個人中心進行。

3.2“幫幫樂”班級互助學習平臺功能介紹

“幫幫樂”班級互助平臺為用戶提供的功能有：選擇班級、教學視頻觀看、下載教學文檔、在線互動、在線測試、提交作業、筆記自動分類保存等豐富實用的功能。

通過對現階段學生學習的需求進行綜合分析，本平臺須包含以下幾個功能可以解決這一需求：

1）用戶注冊、登錄和實時IP身份驗證功能

在瀏覽器輸入網址進入平臺后，先注冊，進行實名認證，注冊成功后可直接登錄，登錄時，根據用戶的身份（學生和教師）提供所對應的操作界面，對登錄的用戶身份進行驗證。

2）班級選擇和班級管理功能

若用戶是學生，可加入輔導員創建的班級，在班級群內，可以學習各科課程;若用戶是教師，可加入相應的班級群，在班級群內對課程進行創建、修改、刪除、更新等操作。

3）教學文檔管理功能

教師可對班級內文檔進行查看、分類、修改、添加、刪除、上傳、下載、批注、分享、保存等功能。

4）教學視頻管理功能

教師、學生用戶群體可上傳視頻，也可以對學習視頻進行觀看、分類、添加、修改、上傳、下載、瀏覽記錄查看、引用、鏈接第三方視頻等功能。

5）在線答疑功能

本平臺提供在線交流功能，教師、學生用戶都可以在線提問;在發布問題后，平臺同步問題到用戶前端，客戶端在線的用戶（教師/學生）都可以對該問題發布自己的觀點或答案。

6）在線章節測試功能

為教師用戶針對課程內容提供的在線測試題目，學生在測試結束后可以直接看到測試成績以及正確答案，在了解自己對課程內容的掌握程度的同時，也可以有效地對錯誤進行改正和學習。

7）提交、批閱作業功能

教師可編輯作業后發布作業，同時根據實際情況對作業提交時間進行限定，同時將作業提醒同步到用戶綁定的QQ、微信、郵箱，做完提交作業后，平臺對作業的各種情況進行統計，包括對作業時間以及相似度進行統計，進一步了解學生實際情況，從而很好地安排教學計劃。

8）個人中心

在個人中心，用戶可修改、完善個人信息、密碼修改、注銷賬號，也可以綁定QQ和微信、郵箱。

具體流程圖見圖1平臺設計流程圖。

4 開發“幫幫樂”班級互助學習平臺目的

本平臺的宗旨是為學生提供全方位的學習需求，學生用戶在使用本平臺的同時也能激發一部分學習動力，同時也提高學習興趣，主觀能動能力也會有相應的提升。原則上學生合作學習、教師引導學習能最大限度激發學生興趣，針對這一原則，讓用戶在免除學習需求煩惱的同時，最大效益地獲取知識。

本項目為用戶提供良好的學習交流、組織管理、資源共享平臺，豐富的內容和各種各樣的便捷功能，在平臺實時的交流互動，功能多樣和簡介易懂的操作界面。“幫幫樂”班級互助學習平臺為課堂、課后的教學互動有著輔助和補充效果。在上課階段教師可以利用課堂教學這一功能在“幫幫樂”班級互助學習平臺中豐富教學流程、提高自己的教學效率，也可以間接地提高用戶的學習興趣，很大程度上節約課堂講解和演示交互的時間，讓教學過程更加高效、不煩瑣，課后也可以利用平臺中交流互動模塊進行課內外的解疑、互動。

5 結束語

本項目發展前景較為廣闊，不僅可以作為本體獨立存在，也可以拓展成為其他類型的學習平臺。比如：1）微課學習平臺：管理員將教學視頻進行優化，選取針對性強、主題突出，時間短的微視頻;2）遠程教學平臺：關注學生學習的整個過程，課程的所有內容充分完善。無論擴展哪一種形式的平臺，最終目的都是使得互聯網輔助學生學習模式內容更加豐富，甚至可以開發相應的移動客戶端學習平臺，實現隨時隨地教學，更好地利用瑣碎時間去學習，開拓更寬更廣的高效教學道路，這也是未來學習發展的趨勢。

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【通聯編輯：朱寶貴】

基金項目：貴州省2019年大學生創新創業訓練計劃項目（項目編號：20195201093）

作者簡介：何千秀（1998-），女，貴州織金人，本科在讀;趙建川，女，講師，碩士;馮沿，女，本科在讀。