訂單培養模式對中等職業學校發展的影響

張建路

【摘? 要】學生訂單培養是中等職業學校一種有效的人才培養模式，它對于中等職業學校穩定招生、擴大就業、提升競爭力等具有積極的推動作用。訂單培養模式也有其自身的不足，并可能對中等職業學校產生負面影響。不斷健全訂單培養模式，充分發揮其功能，是目前中等職業教育面臨的課題。

【關鍵詞】訂單培養;中職校;負面影響;解決策略

隨著經濟社會的發展和終身教育觀念的確立，中職校訂單培養模式在學校和企業的角色定位、校企關系、學校與學生的關系、企業與學生的關系等方面存在的不足日益顯現，對新時期中等職業學校高質量發展產生了負面影響。關注訂單培養存在的問題，不斷探索、完善和發揮這一人才培養模式的積極作用，修正其不足，是職教人亟待解決的問題。

一、正確認識訂單培養的積極效應

訂單培養是學校和企業共同商議和簽訂用人培養協議，并按照協議內容共同組織和實施招生、教學、培訓、就業的一種校企密切合作的人才培養模式。這種模式一般由企業提出用人計劃，包括數量、標準、合作方式等;學校根據企業所要求的人才培養規格和標準，制定學生培養計劃，包括目標定位、專業設置、課程開設、教學內容、教材開發等，保證畢業生符合企業的要求，并按照協議順利到用人單位就業。

（一）訂單培養模式具有自身的優勢特點

訂單培養模式具有針對性強、開放度高、目標明確、就業穩定、成本較低等特點和優勢，在實施過程中實現了學生、學校、企業“三位一體”，學校和企業協作共贏，取得良好的辦學成效和社會效益。

（二）訂單培養能夠促進學生、學校發展，滿足企業和社會需求

1.訂單培養明確學生就業崗位。在學習過程中，學生以“準職業人”的身份到訂單企業頂崗實習，進行“實戰性”操作，學習有很強的針對性和實效性，不必為就業擔憂，激發學生學習的積極性和主動性，有助于提升學生的職業技能和崗位素養。

2.訂單培養有效滿足企業對人才的需求。學校根據企業對人才的質量要求，有的放矢地配置教學資源，有效提升資源的利用率，克服教學的盲目性、封閉性和高成本與低效能的不均衡性，實現職業教育的“就業導向”。

3.訂單培養拉近企業與市場的距離。企業提前預定自己所期望的高素質專業技術人才，學校為企業量體裁衣，培養實用型人才，有利于增強企業市場競爭力，實現人才效益最大化。

二、全面認識訂單培養負面影響

訂單式培養涉及學校和企業利益的重新分配與組合，要求妥善協調學生、學校、企業、社會各方的利益關系，否則，可能會對中等職業學校的發展產生負面影響。

（一）訂單培養著眼于企業現有的急需人才的培養，不能兼顧學生發展的長遠性。企業在訂單培養中居于主動地位，學生必須按照企業訂單的內容和規格學習、就業，影響到學生綜合素質的提高，可能失去比預定企業更好的就業機會，影響學生未來職業生涯的可持續性發展。

（二）訂單培養模式中，學校對人才的目標定位、課程開設、教材開發等要受到企業的掌控，企業訂單本身呈現出的供求關系與職業教育發展的可持續性要求可能不協調，影響現代職業體系的建立。

1.對招生的影響。主要體現在訂單如不能按時如約履行，或者隱避了一些對學生不利的就業信息，就會損害到學生利益，給招生帶來負面影響。

2.對教育教學的影響。訂單培養使得訂單企業的需要變為學校的目標，中等職業學校考慮更多的是訂單企業需要什么樣的技術人才，影響到學生個性化的需要和個人發展，學校變成了某些特定企業的崗前培訓機構。

在目標定位上：多數企業從自身效益出發，瞄準現實需要，偏重于對學生技能的要求，與“培養德智體美勞全面發展的初、中級高素質勞動者”的培養目標不一致，在教育教學中出現“短路”現象。

在專業設置上：企業訂單的需求可能導致學校專業建設資源的緊缺，學校要考慮企業的需要作出調整和改變，有時會出現顧企業失專業現象。

在課程開設上：訂單班級開設企業認為有必要開的課程，對學生、對學校的考慮則在其次，在一定程度上影響了課程設置整體的科學性，學生在學校得不到較為完整的全面教育，可能喪失進一步發展的機會，對學生的長遠發展產生負面影響。

在教學內容上：多數企業著眼于眼前的利益，以夠用、實用為原則，為學校設定教學內容和要求，導致一些中等職業學校刻意強調企業導向，不適當地刪減德育、文化基礎課課時，不利于學生全面健康成長。

3.對就業的影響。一是訂單中可能潛在著的一些對學校、對學生就業不利的信息。比如，就業崗位技術含量不高，由此產生學生就業穩定性不高以及被迫進行二次就業的選擇。二是訂單式培養較多考慮的是企業當前崗位的用工要求，很少考慮學生以后的發展問題，對學生的就業競爭力和自我發展造成不良后果，壓抑了學生以后的就業、創業激情。

4.對管理的影響。訂單培養模式下，企業和學校各司其職，各負其責，企業主要負責實踐性教學部分，因而在學生頂崗實習期間，學校對學生管理發揮的作用很小，企業對學生的管理的“接力棒”如果跟不上的話，學生就會出現失望、自責等不良情緒反應。

因此，在訂單培養模式下，學校在和企業方面簽訂人才培養協議的同時，要兼顧學校的長遠利益和人才培養目標，負責對訂單學生的教育教學和日常規范管理，做好溝通學生與企業的紐帶，關注學生和企業任何一方可能出現的問題。

三、減少中職校訂單培養負面影響的對策

訂單培養是一個系統工程。我們要根據實際，全面、科學、理性地研究訂單式培養中存在的問題，探索合理解決各種矛盾的辦法，協調好各方面利益，避免訂單式培養對中等職業學校可能產生的負面影響。

（一）堅持以生為本，促進學生可持續性就業

學校要統籌好學生、學校、企業和社會各方面的利益，服務學生，服務企業、服務地方經濟的發展，幫助學生進行全面的職業生涯規劃，為學生搭建一個終身發展的階梯，賦予學生科學發展、持續進步的強勁動力，為學生提供豐厚的發展沃土。

要準確定位學生培養目標，按照國家規定的人才培養的質量規格和標準，合理確定企業對人才的希望和要求，在保證國家“規定動作”到位不走樣的前提下，針對不同的情況規劃學校和企業的共同發展規劃，有效地開展訂單式合作，致力于把訂單培養作為落實國家關于中等職業教育人才培養模式的載體，為訂單培養和學生自我發展提供廣闊發展空間。

（二）圍繞學生希望、學校目標、企業需要，制定符合國家要求的方向明確、產權清晰、職責分明、規范有序的校企合作新機制

中等職業學校要肩負起培養高素質實用型人才的職責，以訂單培養模式為切入口，建構學校、企業、社會、政府組織多方面共同參與的專門機構，瞄準經濟發展與產業結構調整的主陣地，廣泛調研，深入分析，評估論證、審核檢驗人才需求、學生的發展前景和能力結構要素、專業的設置、課程的開設和教材的開發、就業與管理等一系列問題，形成一整套加強校企聯誼、促進雙方互惠雙贏的校企合作長效機制。

中等職業學校要遵循職業教育發展規律，不斷探索新形勢下學校服務企業的新模式和新方法，創造新契機，打造訂單培養新機制，努力推進中等職業教育高質量發展。

【參考文獻】

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（江蘇省沛縣中等專業學校，江蘇 徐州 221600）