提高初中生學習興趣的方式思考

唐濤愛

【摘? 要】新課標改革以來，強調教師要轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，尊重學生的主體地位，豐富教學方法，充分發揮學生在教學過程中的主觀能動性，激發學生對學習的興趣，促進學生積極主動學習，以此提高學生的學習效率。在教學過程中，教師要不斷學習和提高創新意識，增加教學過程的趣味性，設立真實場景，以此提高學生對學科的興趣，增加學生的動手能力，達到培養學生核心素養的目的。本文就提高初中生學習興趣提出以下幾點建議。

【關鍵詞】教學理念;學習興趣;主觀能動性

隨著科學經濟的迅速發展，教育方面也不斷改革，傳統的教育模式和教學理念已經不再適合現在的教育教學了，也不再適合培養現在的初中生了，不利于全面培養學生的綜合素質和核心素養。因此教師要與時俱進改變教學理念，增加課堂教學的趣味性，提高學生對學科的興趣，以此提高學生學習的效率。同時在教學過程中還要注重學生的綜合素質，如重視學生的表達、溝通能力，動手能力等。在課堂教學中，要注意不要受制于傳統教學理念，要重視學生在學習過程中的主觀能動性，調動學生的學習主動性。

在新的教育背景下，教師要擺脫固有理念，從多方面思考提高學生的學習效率，課堂上結合各個學生的特點增加學習的趣味性，建立一個學習高效的課堂。對于學生來講，學習動機主要有主動學習動機和被動學習動機，主動學習動機指的是學生自己對相關學科和知識的渴望和興趣，被動學習動機是學校、家長、老師等對學生的壓力帶來的學習動力。對于老師來講，要提高學生的主動學習動機，促進學生主動探尋知識的奧秘，提高學生在課堂上的參與度，激發學生的興趣，如此才能夠培養學生的創新思維和獨立能力，從全方面培養學生，提高學生的綜合能力。

一、目前學習方式存在的問題

（一）課堂效率低下

現在初中的教育大部分還是采用傳統的教育模式，由教師在講臺上教授知識，而講授的知識大多過于古板，內容缺乏趣味，導致學生對學科知識興趣缺乏。初中生正值思維活躍的年紀，刻板的接受知識，對于他們來說，學習的效率不高，減少了學生主動學習的積極性，喪失對學科知識的興趣。因此對于教師來講，要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，讓學生主動學習知識，而不是被動接受。因此要改變教育理念，提高創新意識，在教授知識的同時注重趣味性以及與現實生活相聯系，促進學生主動思考。同時在課堂上增加與學生的互動，讓學生主動獲取知識，由此可以提高學生學習的效率。

（二）各科課外輔導不均衡

由于經濟的發展，越來越多的家長更加重視孩子的教育問題，給孩子報名輔導班。大部分家長會在孩子課后安排主課的輔導，這導致了學生的大部分時間耗費在主課上，孩子的思維長時間停留在主課上，會導致學生對知識的興趣降低，甚至會出現部分學生厭學的現象。出現此種現象，是由于學生時間安排不合理，大部分時間都在學習，學習效率低下，教師時間安排不合理，課上時間縮短，對于知識不能夠完全的答疑解惑，對于學生掌握知識的程度不夠了解，不能夠及時地為學生提供幫助。因此，作為教師應該把精力放在課堂，在提高學生的學習效率的同時要注意每個學生對知識的掌握程度，做到差別對待，共同提升。作為家長，建議培養孩子興趣，不要讓孩子壓力過大，適當勞逸結合，提高效率。

二、提高初中生學習興趣的策略

（一）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍，可以潛移默化影響學生學習的自主性，提高學生學習的主動性，增加學生對學習的興趣。教師要善于構建良好的學習氣氛，在墻上貼一些勵志語句等，激勵學生學習。處于一個學習氛圍較濃的班集體中，會提高學生對知識的渴望，也有利于學生明確自己在班集體中的位置，提高集體的榮譽感，以此勉勵自己努力學習，自發的提高學習的積極性，提高學習時的專注度和學習效率。

（二）結合實際生活激發學生學習興趣

由于初中生的社會經歷有限，成長閱歷有限，有時不能完全理解書本知識或者對書本內容一知半解。而新課程改革中教學目標是學以致用，作為教師要學會轉變教學理念，在教授知識的同時注意結合實際生活，讓學生能夠切身體會，促進學生學習的自主能動性，提高學生對知識的理解能力和增加學生的學習興趣。

（三）多樣化教學提高學生學習興趣

在傳統的教學模式中，教師教授知識，而學生學習的效率并不是很高。因此教師要從多方面提高學生的學習效率和學習興趣。比如教師可以打破傳統教學模式，讓學生講課，增加互動環節，提高學習氣氛建立靈活課堂，讓學生從接受知識到主動學習知識，在講解知識和討論知識的過程中加深對知識的理解，以此提高學生學習的主動性。同時要注意實際情況，在學生講課的同時，教師要時刻做好引導和解惑。

（四）多媒體教學提高學生學習興趣

隨著互聯網的發展，教育教學的深入改革，在教學過程中使用新型設備，多媒體的教學方式已經成為大勢所趨。多媒體的教學方式，一方面可以豐富教學方式，營造良好的學習氛圍，另一方面多媒體的教學方式可以通過視頻、動畫等多種形式，給學生最直接的感受，有助于幫助學生對知識的理解，提高學生學習的興趣和質量，促進學生學習的積極性。

三、培養學生自主學習和主動思考的習慣

（一）與學生培養感情，喚醒學生自主學習的意識

良好的師生感情，有助于提高學生學習的主動性和積極性。在學生學習遇到困難時，與老師溝通解決難題，這不僅是解惑的過程，也是師生情感溝通的過程，有助于提高學生學習的主動性，增進師生情感。師生情感濃郁的班級，課堂學習氛圍也十分活躍，有助于學生主動參與課堂互動，提高學生學習積極性，這樣的課堂是有溫度的，知識給學生以親切感，不會讓學生厭惡學習，會喚醒學生自主學習的意識。

（二）趣味課堂，培養學生自主學習的習慣

初中生還處于對一切未知事物充滿好奇的年齡，要培養學生自主學習的習慣，首先要提高學生對學習的興趣和好奇心，提高學生自主學習的欲望。比如可以建立趣味課堂，在講授知識的同時增加知識的趣味性，或者在課堂中貫穿一些趣味性的小故事或者是問題等，激發學生主動思考和討論，加深對知識的鞏固。在學生學習的過程中，教師給予適當的引導，讓學生學會自主學習和主動思考的習慣，有助于提高學生學習能力和主動參與學習過程的積極性。

（三）根據學生個體的差異，挖掘學生自主學習的潛能

學生的每個個體之間存在差異，每個學生的學習能力和接受知識的能力不同，因此要求教師在教學過程中要因材施教。根據學生個體之間的差異，引導學生改善學習的方法和提高學生自主學習的能力。

教師可以根據學生個體的差異，采取分層教學的方式，以此提高學生學習的興趣和提高學生學習的效率。分層教學可以分為兩個部分：1.學生分層，指的是將學生按照學習能力、接受程度、自主學習方式等分為不同層次，每個層次的學生采用不同的教學方式。這樣有利于提高學生對知識的理解程度和提高學生學習的效率。2.教學分層，指的是按照教學目標來分層，即不同學生對知識的掌握程度不同，如部分學生對該知識可以掌握并應用，而另一部分學生只需掌握并理解，對不同的學生的教學目標不同，有利于減少學生學習的壓力，增加學生學習的積極性。

四、結束語

本文主要討論了初中生學習方式存在的問題以及就如何提高初中生學習興趣提出了建議。最主要的是通過加強初中生自身對學習的興趣，以此提高初中生學習的積極性，達到提高學習效率的目標。

【參考文獻】

[1]陳興平.如何提高初中生的學習效率[J].教書育人，2019（06）

[2]段作章，田業茹.學習興趣的發生學探析[J].教育科學，2012（06）

（成縣陜西師范大學成州中學，甘肅 隴南 742500）