數學作業改革——快樂多彩的數學之旅

郭艷玲

摘要：結合具體教學內容，設計數學綜合實踐活動作業，使學生在說中練、玩中練、畫中練、創中練，通過實踐性作業的完成，使學生學會交流合作、學會動手探索，學會自主創新，發揮學生的想象力，充分展示綜合能力和個性發展。同時，搞好家校溝通，做好總結與反饋，力爭做有用、有效的作業。

關鍵詞：實踐活動作業;說中練;玩中練;畫中練;創中練

中圖分類號：G623.5 ????文獻標識碼：A

“數學源于生活，扎根于生活，應用于生活”，數學實踐活動有利于培養學生綜合運用所學的知識解決問題的能力。我根據低年級孩子們的特點，結合一、二年級的教學內容，在班級內開展數學作業改革，設計靈活有趣的作業，讓孩子們充分發揮自己的想象力，去完成綜合實踐活動作業，這樣的作業充分展示了學生的綜合能力和個性發揮，使學生在活動中學會交流合作、學會動手探索，學會自主創新。有關作業設計的具體做法，總結如下：

1說中練

在新理念指導下，作業設計不應拘泥于傳統書面作業形式。一年級學生的識字量少，大部分題目看不懂，自己根本無法獨立完成，強迫學生多寫重復的類似的作業非常不利于學生的身心健康，容易導致學生對學習產生厭倦心理。為了讓學生擁有輕松、愉快的心情，可以給學生布置一些口頭作業。

例如：學了數數以后，可以布置親子作業，家長配合學生在家中或大自然中找一找、猜一猜、數一數，哪些物體的個數可以用我們今天學過的數來表示。

學了《認識物體和圖形》、《比一比》 后，讓孩子找一找家中哪些物體和我們今天學過的物體形狀和圖形一樣，比一比這些圖形有什么不同;比一比誰比誰多，誰比誰少，誰和誰一樣多;比一比一家人中，誰最高，誰最矮，然后說給大家聽。

二年級孩子的認知水平有了很大的進步，接觸到的知識進一步加深，但一些基礎的知識點也適用于這種方法。比如在認識角這個單元，尋找生活中的角，學到乘法口訣，我留的任務是要和爸爸媽媽比賽背誦乘法口訣、對乘法口訣、乘法口訣說算式等。

這樣不僅鞏固了新知，還為學生提供了展示自我的機會，培養了學生的語言表達能力，而且，讓孩子體驗到數學就在我們身邊，感受數學與生活的和諧統一，也為家長搭建一個了解孩子學習情況的平臺。

2玩中練

好玩是孩子的天性，也是孩子生活中不可或缺的部分。在玩耍中可以學到許多書本上學不到的東西，同時可以發現孩子智慧的萌芽。例如： 一年級學習數的組成與分解后，可以在師生、生生或親子之間玩游戲，如 5 的組成，我出 1，另一個出4，齊說1和4可以組成5。還可以編兒歌，如認識10以內的數，你拍 1，我拍1，1只小貓釣大魚;你拍2，我拍2，2只小貓疏小辮兒……二年級在學了數學廣角搭配以后，邀請學生出演書上的題目，兩個孩子照相幾種排列方式、三個孩子幾種排列方式，衣服的搭配等等。顯然，低年級的數學中有很多內容都可以設計成讓孩子在玩耍中鞏固已學知識點，感受學習數學的樂趣。在玩耍中使孩子的手、口、眼、耳并用，增強了孩子學習數學的自信心。

3畫中練

我發現低年級的孩子特別喜歡畫畫，于是我經常布置一些與畫畫有關的數學親子作業，將數學、語文、美術學科融為一體。例如：一年級學過《1-5的認識和加減法》后，星期天布置學生用自己喜歡的事物表示加法，要對自己畫的圖進行描述并列出算式，這樣孩子既可以增強自己的語言表達能力，還理解了算理。

再如學過了《比大小》之后，以書上的主題圖為例，畫自己喜歡的物體，進行整理，然后抽象出數字再進行比較，孩子整理雜亂無章物體的過程，初步認識到象形統計圖的雛形，從而感受到數學化繁為簡的美。二年級在學習過《角的初步認識》這個單元后，制作數學小報，總結自己獲得的關于角的知識。在學習《表內乘法》這個單元時，引導孩子們畫一畫乘法的意義。學習了《認識時間》后，讓孩子們給自己設計一份周末時間安排表，通過實踐作業，希望孩子們成為時間的主人，能合理的安排自己的時間，并有所啟發，有所感悟。

4創中練

學生完成數學作業也是一種數學活動，在作業中學生可以做一些手工。例如： 學習《物體形狀和圖形》后，讓學生用家中的紙盒等搭自己喜歡的形狀，讓學生動手剪一些自己學過的圖形，將這些圖形拼貼成美麗的圖案，并涂上自己喜歡的顏色，學生在搭、剪、拼、貼、涂的過程中鞏固了對圖形的認識。

在作業布置的同時，還總結了提升作業實效性的兩點注意：

（1）搞好家校溝通。開學第一次家長會時把特色作業的設想、對學生能力的發展和需要家長協助的事項，向家長做了必要的解釋和說明，這樣在取得家長的支持下，學生作業的質量才能有所保證。

（2）做好總結與反饋。活動型的作業有利于提升學生的學習興趣，但對于老師來說卻是難批難改的。因此，我們通過成果展示、主題交流等形式，使學生相互學習借鑒。同時教師及時將作業情況反饋于學生家長，以便于作業方式的不斷改革。

總之，教師要正確地理解作業的價值，以學生的發展為本，設計趣味性、實踐性、探索性、開放性的有效作業，幫助學生復習、整理、鞏固、消化數學知識。

參考文獻

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