我的課堂，需要一定的介質

顧飛

摘要：小學道德與法治的課堂，如何營造良好的思考環境，讓學生去形成自己的道德與法治意識是一個根本性的問題。在本文中，我列舉了一些自己在教學過程中效果較好的方法。一是和學生平等對話，講臺是大家的;二是呼喚碰撞與思辨，讓學生在矛盾中形成批判性的認知;三是巧妙利用插圖，學生通過感興趣的插圖，自然而然地學會相關的思考;四是適時來一點“微創新”，讓課堂更多彩;最后教師要保持陽光心態，自己的行為與態度是最好的教科書。

關鍵詞：平等對話;碰撞與思辨;微創新

中圖分類號：G623.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0032-02

眾所周知，聲音的傳播要有一定的介質——氣體、液體和固體都可以作為聲音傳播的介質，但是，在真空狀態下，沒有介質，聲音是不能傳播的。試想：小學是學生人生的拔節孕穗期，而作為道德與法治課的教師，如果不能在小學道德與法治的課堂提供學生身心健康發展所需的介質，學生良好的道德行為習慣得不到培養，如何能使學生快樂健康的成長？所以，本文從以下幾個方面對新時期小學道德與法治課堂教學的策略進行探究，以找到優良品德得以傳播的介質。

1.我的課堂，需要平等對話

道德與法治課上，師生平等對話，使師生之間距離拉近，沒有距離之隔，沒有知識權威，沒有高低之分，這樣的課堂是魅力的磁場，置身在這樣的磁場之中，使得學生盡情地施展，自主發揮。師生平等對話是自由的講壇，講壇是大家的，站在講壇前的不只是老師，還有每一位學生，講壇上的對話不只是我說你聽，還有你說我聽。……