文體意識下小說人物分析教學策略淺談

高云玲

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0055-01

小說往往通過塑造鮮明而獨特的人物形象來打動和感染讀者。所以，在小說文體的教學中，分析人物形象成為教學的主要環節。那么，如何讀懂小說人物形象，促使學生進行深度閱讀，使之提升閱讀能力，激起閱讀興趣？下面，本人結合《兩莖燈草》的課例，對如何在小說教學中聚焦人物形象，豐滿人物形象談談個人的一點拙見。

1.根據情節，鎖定人物形象

《兩莖燈草》是語文部編教材五下第五單元的一篇文章，課文節選只有區區三百字左右。在教學中，本人通過問題“嚴監生給你留下了怎樣的印象？這此形象通過什么描寫表現出來的？”直接將學生帶入文本細節描寫的部分，直接指向閱讀要素，學習初步的人物描寫方法。在教學過程中，本人通過聚焦嚴監生臨死前的代表性動作——兩根手指及諸親六眷諸的各種猜測，將嚴監生吝嗇的性格特點躍然紙上。

為了引導學生更好地自主學習，本人設計好閱讀任務單作為學習的支架，引導學生抓住人物的動作、神態描寫來分析人物形象，感受文本的張力，從而把本組人物描寫的細節方法——動作，轉換成語言表達出來，體現了《語文課程標準》中說的：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。

2.引用原文，凸顯人物形象

《臨死前的嚴監生》一文選自《儒林外史》第五回，《王秀才議立偏房 嚴監生疾終正寢》。本人通過原文的引用讓學生有了第一次認知沖突，嚴監生如此有錢，卻如此吝嗇。……