時事新聞，點亮舞臺

陳紅亞

【摘要】對于初中生而言，他們不僅需要學習科學文化知識，更需要在這個階段形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過時事新聞進行德育和法治教育，不僅能夠幫助學生關注社會發展動態，更有助于培養學生成為具有健康人格的社會主義合格公民。立德樹人是我們教育的目標和方向，在道德與法治課中引入時事新聞，在學生成長的關鍵時期，利用時事新聞作為媒介可以有效培養學生形成責任擔當意識，提升道德素養和法治素養。

【關鍵詞】時事新聞;初中生;責任擔當

初中階段，正是培養學生形成責任擔當意識的關鍵時期，教師可以采用時事新聞作為切入點，進行德育教育和法治教育，培養學生形成責任意識，擔負起自己應該承擔的責任。要讓學生學會閱讀新聞，感受新聞播報魅力。將時事新聞與教學內容緊密結合在一起，在教學中引入時事新聞，能夠為道德與法治教學提供充足的教學資源，讓學生隨時隨地接觸到新聞中的正能量，這樣對學生責任意識的形成有非常大的幫助。在這個過程中，教師應該做好引導工作，讓學生學會關注時事新聞，整理新聞內容，選擇新聞素材等各種途徑進行自主學習，提升責任擔當意識，培養創新實踐能力。

一、搜集新聞內容，感受新聞播報魅力

在新課程背景下，一切有利于實現課程目標的各種因素，皆有可能成為教學資源，尤其道德與法治學科資源更豐富，更具有時代性，但我們必須巧妙地篩選出適合學生成長需要的內容，認真鉆研，精心設計，以實現教材與學生生活、社會熱點的“巧”對話。使用新聞聚焦學生的目光，深度挖掘新聞內容。教師可以讓班級學生在課前收集當前最新的自己喜歡的新聞內容，通過閱讀新聞，選擇一些和課程比較貼近、有說服力和影響力的例子進行播報。比如，“做一個有責任感的人”這篇新聞內容與“做負責任的人”一課關聯性極強，所以在課上學生可以選擇這個新聞進行播報演講。這篇文章主要寫的是某大學生在行駛時，不小心撞到行人，在周圍沒有其他行人以及監控盲區的情況下，并沒有選擇一走了之，而是承擔起自己應負的責任。這名大學生雖然在駕駛過程中出現撞人事故，但是并沒有選擇逃避，而是主動承擔自己應該承擔的責任，這種行為值得同學學習。通過新聞播報，組織學生討論，如果主人公是你，你會選擇怎么做？你的心里是怎么想的？通過激烈的討論，同學們真正意識到初中生作為社會的一員，需要承擔起自己應盡的義務，不管責任在于誰，我們都應該去積極面對。應該從小事做起，承擔責任，讓責任意識成為一種日常的習慣，讓每個學生意識到任何一個不良行為都有可能造成對他人的傷害，我們要時時處處心中有責任，為自己，也為他人。

二、小組合作探究，提升辨析新聞興趣

學生收集新聞內容進行播報時，到底誰的新聞更有價值，更值得播報，對學生會產生什么影響，可以組織學生以小組為單位分享和評價自己收集到的新聞內容。首先小組成員需要針對學生收集的內容進行討論商量，當小組探究結束之后，每個小組需要推選一名成員將小組成員認為最好的時事新聞素材在課中進行展示，在展示之后，其他小組成員可以根據內容提問，從而營造出良好的活動氛圍，提升小組成員對新聞內容的關注。采用小組討論的方式分析新聞內容，深挖新聞內容內涵，對學生而言有較大的意義。比如南方某高中的一高三女學生因為高考失利，一時無法調整自己的心態，所以走到教學樓上，頭朝下撞地死亡，在該名女生死亡后，其父母傷心欲絕，曾經多次找校方理論，致使很多學生難以正常參與教學活動，這樣也嚴重影響了學校開展教學工作。可以將這一新聞與“珍視生命”一課相結合，引導學生思考怎樣面對生活中的挫折，怎樣學會珍惜生命，有著非常大的意義。另一案例是某公交路線的大巴師傅在開車過程中突發心臟病，但是卻依然拼著最后一口氣將車開到了道路一旁，讓車上乘客能夠安全下車的事例，讓學生明白，我們的生命怎樣才更有意義，更有價值。

三、延伸學習范疇，夯實責任新聞態度

2019年第22號最大風力12級的 “山竹”臺風生成，雖然“山竹”名字充滿了水果味，但它卻并不走甜美路線。“山竹”臺風新聞播報不僅激發了學生播報的熱情，更激發起了學生對各學科知識探求未知的欲望，特別是地理知識。到底是什么原因形成了這么強烈的臺風？同學們通過各種途徑搜集了臺風形成的各種因素加以說明，充分運用到了所學的地理知識，“小臺風熱帶低壓”“超強臺風山竹實時路線圖”“暴風眼”，各種精美的PPT更加形象地把臺風給社會和人民帶來的巨大災難展示在同學面前，引起了同學們深深的思考。

我們的道德與法治課可以融合各科知識，讓學生明白生活中時時處處都有責任的影子，通過這種方式能夠讓學生感受到責任無處不在。比如，通過“退伍軍人呂保民勇斗歹徒”的故事，讓學生了解到自己身為社會的一分子，應該在日常生活中時刻懷揣著使命感，讓學生了解到責任與擔當并不僅僅是在字典中出現的詞匯，更是我們在日常生活中需要踐行的事情，我們要引導學生分析，面對突發危險，我們應該怎么做？需要幫助學生理性分析人物，在面對突發危險時，應該靈活地使用方法解決，在盡量保證自己生命安全的情況下，智慧救人。

四、落實行動，弘揚責任正能量

教師在使用時事新聞培養學生責任擔當意識的過程中，不能只是將責任擔當培養工作以口頭說教的形式表達，更加需要通過實踐活動培養學生形成責任意識。在班級中我們可以成立紀律維護小分隊，選擇班級中愛玩、愛鬧、不遵守紀律的學生看管班級紀律，讓這些學生在維持班級紀律的過程中意識到維護班級榮譽需要班級中所有同學的努力，讓參與其中的學生能夠在工作過程中了解到自己身為班級的一員應該承擔的責任以及義務。紀律分隊維護班級的過程不僅對紀律小隊成員有非常大的影響，對班級中其他學生也有正面導向作用，因為平時在班級中不按常理辦事的學生也會為了班級的榮譽而做出改變，在無形之中也就激勵了班級中的其他學生，通過活動培養學生的責任擔當意識也就能收獲不錯的效果。

同時我們也可以通過各種社會實踐活動培養學生關心社會，形成責任意識，使學生逐漸成長為一個有擔當的人。可以組織學生參加各種公益活動，比如“垃圾分類”“義賣活動”“環保小衛士”“獻愛心”等等，在活動中，引導學生找到幫助他人、和諧互助的樂趣。關注新聞，播報新聞，充分利用時事新聞作為抓手進行學生的自主道德教育，不斷加強時事新聞與學生德育培養工作的融合，有利于培養學生從小養成對社會負責的責任擔當意識，培養學生優秀的道德品質和法治意識，這是我們教育的初心和使命。

【參考文獻】

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