小學數學教學中創設有效問題情境的策略

徐孝軍

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0154-01

在小學課程體系當中，數學教學十分重要，因此在新課改背景下，小學教師教學過程中一定要合理的設置有效情景，讓學生能夠感受到數學學習的樂趣，逐漸在問題情景當中不斷的深入探討解決問題的方式，進而提升數學學習的效率。

1.創設有效問題情境過程中存在的問題

1.1 教學過程中創設有效問題情境枯燥無味。因為每個階段學生對于趣味性的理解也是不同的，因此教學的時候，教師應該結合學生的實際需求，對應的設置問題情境，這樣教學效果才能更好。但是當前教師在開展小學教學的過程中，教學方式比較傳統，使得課堂氛圍比較沉悶，課堂趣味性不足，所以學生的學習興趣和熱情都沒有被激發出來，因此有效問題情境的創設在教學過程中也發揮不出作用。

1.2 教學過程中創設有效問題情境沒有做難度分層。大部分的小學教師創設有效問題情境進行教學時，對于問題的難度會有所忽視，通常只是根據自己印象中學生的情況和學習水平進行創設，這樣導致一些學習本身比較差的學生遇到難一些的問題時會受到打擊，同時讓一些成績很好的學生的學習能力也得不到發揮，因此而影響小學數學的教學效率。

1.3 教學過程中創設有效問題情境與生活實際脫離。小學階段的學生本身對于一切事物都充滿了好奇，同時也喜歡探索和思考。但是教師在創設有效問題情……