思想政治理論課教師研究熱點知識圖譜

摘?要：為了解近10年我國思想政治理論課教師研究現狀，本文采用BICOMB共詞分析軟件、SPSS20軟件，對在中國知網上所收集2010—2019年的1479篇以思想政治理論課教師為主題的文獻進行了關鍵詞共詞分析，繪制出思想政治理論課教師研究熱點知識圖譜。研究結果表明：我國思想政治理論課教師研究熱點主要集中在高校思想政治理論課的創新的必要性研究和高校思想政治理論課教師在教學與實踐中的探索兩個方面。

關鍵詞：思想政治理論課教師;研究熱點;知識圖譜

1978年4月鄧小平同志在全國教育工作會議上指出：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”[1]按照這樣的要求，同年10月教育部發布的《全國重點高等學校暫行工作條例（試行草案）》明確規定：“在思想政治工作中，必須正確處理紅與專的關系。”[2]此時，思想政治理論課教師隊伍開始重建，但又存在教師難教和學生不愿學等問題。針對這時期存在問題，教育部于1980年7月發布了《改進和加強高等學校馬列主義課的試行辦法》規定：全國高校都要開設“中共黨史、政治經濟學、哲學”三門課程，文科還要開設“國際共產主義運動史”或“科學社會主義”課程。[3]自此思想政治理論課教師開展教學有了依據。同時開始運用馬克思主義的立場、觀點和方法，逐步進行分析、批判、抵御錯誤的思潮的行動。

1991年8月國家教育委員會頒布《關于加強和改進高等學校馬克思主義理論教育的若干意見》文件，指出思想政治理論課：“是高校思想政治教育的主要陣地和主要渠道?！蓖瑫r文件明確：“要通過多種渠道和采取多種形式提高教師的政治和業務素質?！薄巴ㄟ^各種形式組織教師深入社會實踐，到工農業生產第一線進行社會考察，著重解決立場、觀點和方法問題。”[3]明確了思想政治理論教育的地位和方法。2008年9月中宣部、教育部聯合下發《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》的文件，強調“以教學科研組織建設為平臺，以選聘配備為基礎，以培養培訓為抓手，以學科建設為支撐，以制度建設為保障，以實現教學狀況明顯改善為目標，培養一批堅持正確的政治方向、理論功底扎實、善于聯系實際的教學領軍人物、中青年學術帶頭人和骨干教師，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍”。這是文件首次提出思想政治理論課教師隊伍建設規劃與思路。

黨的十八大以來，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。思想政治理論課教師的主要功能是辦好思政課，講好中國故事，2018年全國教育大會上明確提出：思想政治工作是學校各項工作的生命線。[4]這一重要論述，“生命線”理論具體表現為“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本性問題。明確高校思想政治理論課教師重要作用以及歷史使命。

近年來研究思想政治理論課教師的文章數量劇增，通過知識圖譜這種可量化的手段，將關鍵詞等文本轉化為數據，構建起直觀的圖片模型展示該研究領域發展的概貌，使人們深刻審視該領域的結構和研究熱點、特點等關鍵信息，[5]有助于宏觀掌握思想政治理論課的研究熱點及趨勢。

一、研究方法

（一）數據來源

本研究數據來源于中國知網（CNKI）期刊網絡版，以“思想政治理論課教師”作為主題，來源類別為核心期刊進行檢索，起止日期為2010年至2019年，共檢索到有效論文1479篇，其中已剔除了馬克思主義學院簡介以及重復文章。

（二）研究方法

本研究將收集來的1479篇文章以編碼ANSI保存為文本文件。利用BICOMB書目的共現分析系統進行文獻計量分析，從中抽取主要關鍵詞，而后將因其空格等問題不能合并的關鍵詞進行手動整合、排序，抽取頻次大于25的關鍵詞共計26個，將這26關鍵詞建構相異矩陣，利用SPSS2.0軟件建立高頻關鍵詞聚類樹狀圖，通過ALSCAL多維尺度分析，構建熱點知識圖譜，進而探索思想政治理論課教師研究熱點及其發展趨勢。

二、數據分析

（一）高頻關鍵詞統計與分析

本研究對1479篇論文進行了關鍵詞的詞頻分析，選擇26個高頻關鍵詞，頻次共為2080次，占關鍵詞出現的總頻次47.40%，將這26個高頻詞按照從高到低進行排列，制作26個高頻關鍵詞表（詳見表1）。

從表1可知，近十年思想政治理論課教師研究領域的熱點問題中，前5個關鍵詞出現的頻次均大于118次，依次是思想政治理論課680次、高校思想政治理論課144次、思想政治理論課教師144次，高校133次，思想政治教育118次，其余的19個關鍵詞出現的頻次均大于或等于25次。這一結果初步說明，思想政治理論課教師研究領域多集中在思想政治理論課，高校思想政治理論課，高校，思想政治教育等方面。深入挖掘關鍵詞之間的隱性聯系，還需要進行數據挖掘。

（二）高頻關鍵詞相異矩陣分析

通過BICOMB共詞分析軟件對26個高頻關鍵詞進行深入分析，生成詞篇矩陣，導入SPSS2.0，生成26×26的相似矩陣，采用函數（=1-相似矩陣對應數值），產生相異矩陣（詳見表2），相異矩陣中系數越接近1，表明關鍵詞與思想政治理論課教師之間的距離越遠，相似度越低;數值越接近0，則與前者相反，相似度越高。由表2可見，與思想政治理論課教師相似度由遠及近是大學生0.99，教學0.99，實踐教學0.98，高校0.93，思想政治教育0.92，實效性0.89，思想政治理論課教學0.72?？梢娫谝寻l表的文獻中“思想政治理論課教學”和“實效性”與“思想政治理論課教師”結合起來論述的成果中，大多將另外五個關鍵詞結合起來。認真分析表2中的數據，發現“思想政治理論課教師”“思想政治理論課教學”和“實效性”距離最近進，即經常呈現在一起;“思想政治理論課教師”“思想政治教育”和“高校”距離最近，亦會經常呈現在一起，根據分析結果得知，在已發表的文獻中，關于思想政治理論課教師的研究中經常涉及思政政治理論課教學和實效性的內容，同時也有思想政治教育和高校的相關內容。

（三）高頻關鍵詞聚類分析

為了進一步挖掘關鍵詞之間的內在聯系，將表2中26×26的相異矩陣進行聚類分析，繪制圖一高頻關鍵詞聚類樹狀圖（詳見圖1）。便可以直觀看到，關鍵詞為同一類型的會分布在同一分支中，相反則不在同一分支中，根據類團連線距離遠近的分類原則，本研究中的關鍵詞分為兩類。

由圖1可見高校思想政治理論課創新的必要性研究（種類1），包括親和力、思政課、高校思想政治理論課教學等16個關鍵詞。習近平總書記在全國高校思想政治理論課教師座談會上曾強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！盵6]需要切實深入探索思想政治理論課的新形式、新方法、新載體;高校思想政治理論課教師在教學與實踐探索（種類2），包括思想政治教育、大學生、對策等10個關鍵詞。馬克思說過：“‘特殊的人格的本質不是它的胡子、它的血液、它的抽象的肉體，而是它的社會特質。”[7]教師的職業決定了教師的特質，思想政治理論課教師不僅局限于傳授知識，同時要引領方向和塑造價值，要不斷探索更加高效的教學與實踐方法。

（四）熱點知識圖譜分析

使用SPSS2.0，將表2的26個高頻詞形成的26×26的相異矩陣進行ALSCAL多維度分析，結合圖1，以繪畫軟件為工具，繪制高頻關鍵詞熱點知識圖譜（詳見圖2），通過圖譜直觀呈現出隱藏在各個關鍵詞之間內在的聯系。

在圖2中，這些高頻關鍵詞所處的位置用圓圈表示，類團成員間聯系的強度，通過圓圈之間的遠近呈現出來，[8]圓圈之間的距離越近，關鍵詞越緊密，反之，圓圈之間距離越遠，關鍵詞越疏遠。位于第二、三、四象限的是高校思想政治理論課創新的必要性研究（領域1），相對比較分散，研究不穩定，隨著對思想政治理論課教師研究的不斷深入，有些關鍵詞會因為文獻逐漸減少而消亡。集中于第一象限的是高校思想政治理論課教師在教學與實踐探索（領域2），密度較高，關鍵詞與關鍵詞之間聯系很緊密，可見當前思想政治理論課教師研究的重點和熱點。

三、結論與展望

通過對2010—2019年思想政治理論課教師研究熱點知識圖譜的定性和定量分析，發現研究主要圍繞兩大領域呈現出研究的熱點、特點和趨勢，同時也發現尚且存在以下四點不足：第一，對思想政治理論課教師隊伍建設的研究較少，特別是對基礎教育階段的思想政治理論課教師的隊伍建設研究幾乎沒有;第二，針對不同大學生群體思想政治教育的研究尚不深入;第三，思想政治理論課發揮主渠道作用，但是全員思政的育人的格局仍需進一步深化。

（一）加強思想政治理論課教師的隊伍建設

根據黨和國家對思想政治理論課提出的新要求，需加強思想政治理論課教師隊伍的研究，特別是要抓緊彌補對基礎教育中思想政治理論教師隊伍建設研究上的不足，深入了解思想政治理論課教師的學科背景，理論高度，培養培訓，考核要求等等方面，分層分類進一步提高思想政治理論教師的工作能力，化解工作顧慮，提升工作有效性。2014年6月習近平總書記在全國職業教育工作會議上明確指出“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師”。[9]加強思想政治理論課教師隊伍建設就是在培養好老師，就是在辦好思想政治理論課。

（二）加強思想政治理論課教學的有效性研究

思想政治理論課教育主體是大學生，大學生的特點就是思想政治理論課教育首先要研究重要內容，從目前的研究情況來看，對學生的研究還不夠深入，針對性不強，比如大學生就分為高職學生、大專學生、本科學生、研究生、博士生等，根據學科分類亦是不同，這些學生的思想政治理論課也應該不同。再者基礎教育中思想政治教育少之又少，仍然存在統合在一起的情況，研究不夠深入，教育是雙邊活動，受教育的對象變了，教育的方式，方法也就變了，所以要加強對學生的研究。

（三）科學構建思想政治教育共同體

思想政治理論課是大學生思想政治教育主渠道，思想政治理論課教師就是主要的守渠人，但是大學生的思想政治教育需要全員思想政治教育才能收效更好，所以除了提高思想政治理論課的效果外，還要加強課程思政建設，落實全員思想政治教育的要求，積極構建思想政治教育共同體，學生工作教師，思想政治理論課教師、學生干部、專業課教師、社會人員積極參與。[10]落實思想政治教育要求，提升思想政治教育的科學性和有效性。

參考文獻：

[1]鄧小平文選.人民出版社，1994（2）：104.

[2]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1976-1990）.海南出版社，1998：1645.

[3]教育部社會科學司組編.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949-2008）.中國人民大學出版社，2008：75.

[4]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路?培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[5]崔雷.書目共現分析系統《用戶使用說明書》[DB/OL].http：//cid—3adcb3b56?9c0?a509.skydnve.live，com/browse.aspx/BICOM?B，2011.

[6]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務.人民日報，2019-3-19（1版）.

[7]馬克思恩格斯全集.北京：人民出版社，2002，3：29.

[8]曹志杰，冷伏海.共詞分析法用于文獻隱性關聯知識發現研究[J].情報理論與實踐，2009（10）：99-103.

[9]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

[10]宿月榮.高校思政課實踐教學：全員化、具象化、全程化[J].教育理論與實踐，2017（18）：57-59.

基金項目：浙江省高等教育“十三五”第二批教學改革研究項目“朋輩教育模式在《思想道德修養與法律基礎》中的應用”（jg20191063）;2020年度浙江省哲學社會科學規劃“高校思想政治工作”專項課題“高校借力抖音開展思想政治教育實現路徑研究”（20GXSZ31YB）

作者簡介：宿月榮（1979—），女，副教授，主要從事大學生思想政治教育研究。