賞識教育在小學班級管理中的應用探究

劉紅霞

摘 要：合理運用賞識教育不僅能幫助小學班主任更好的管理班級，同時還能處理班級問題，減少矛盾，提高班級凝聚力和向心力。本文通過對賞識教育在小學班級管理中的作用進行分析，提出通過這種方式提高班級管理效率的有效對策，以期為小學班主任教師提供借鑒，提高其班級管理質量。

關鍵詞：賞識教育;小學班級管理;應用;探究

賞識教育是當下比較先進的一種班級管理手段，將這種手段合理運用到班級管理中能夠很好的提高教學質量和班級管理效果。同時還能讓學生感受到班主任老師的尊重和愛護，繼而對自我充滿信心，并積極參與到班級活動和學習當中，發揮其最佳水平。

一、賞識教育在小學班級管理過程中的重要價值

（一）創造良好班級環境

班主任在管理班級過程中若能通過賞識教育的方式來激發學生熱情和積極性，不僅能讓學生的成長環境更加舒適，也會讓他們朝向好的方向發展進步。合理利用賞識教育手段能有效促進學生個性化發展，提高管理效果，彌補傳統教育的不足。學生在班主任精心營造的信任、理解、尊重和激勵的班級中學習成長，不僅會增強學習自信心，同時對良好人格的塑造也有很大的幫助。

（二）展現學生閃光點

積極運用賞識教育，班主任老師能更好的了解學生的閃光點和優點，在管理過程中不斷的強化和認可學生，從而使其產生自信心和認同感，提高其成績和綜合素養。

（三）樹立自信心，提高成績

正確的運用賞識教育方式能在班級中形成一種融洽的關系，既能和諧師生關系，也能幫助學生樹立學習和成長的自信心，不畏困難，克服弱點，讓學生在未來的成長中更勇于承擔和面對挫折。

（四）增強班級管理質量

賞識教育的運用能拉近師生關系，幫助學生更好的了解班主任的良苦用心，繼而提高對班級活動、管理的支持性，為班級管理成效的提升奠定良好基礎。

二、賞識教育在小學班級管理中有效運用的對策

（一）以生為本，充分發揮賞識教育作用

小學生對教師的崇拜是非常大的，班主任可以利用這一點管理班級，用恰當的言語來鼓勵學生，并滿足學生的求認同求關注心理，讓學生在班級生活學習更加快樂。同時，小學班主任還要注意提高對自己的要求，自我約束、規范，為學生樹立榜樣，并用語言溝通藝術來完成對學生的鼓勵和表揚。

比如在管理班級之時，小學班主任可以鼓勵學生：你做的真棒，打掃的真干凈！在學習過程中可以表揚學生：你的學習很認真，字寫得很好看，繼續保持！根據不同情境不同學生通過不同的語言來鼓勵和表揚對方，讓學生在感受到被關注被認可的同時，增加自信心和表現欲望，繼而更愿意主動參與到班級活動中。

（二）挖掘學生閃光點，給學生賞識目光

小學班主任在進行班級管理工作過程中一定要根據學生的不同個性差異因材施教，不僅要規范其行為，更要挖掘其閃光點，讓學生意識到班主任對自己的關心和關注。班主任還要充分挖掘學生的潛質，通過賞識教育模式有針對性的完成對班級的管理。

部分學生因為各種原因導致不自信，小學班主任面對這種問題可以從這些學生身上挖掘其閃光點。比如贊揚胖學生的力氣較大能幫老師提水打掃衛生，學生在朗讀課文過程中因為緊張不熟練多次出問題，班主任不要急于批評，要面對微笑的評價學生的情況，以鼓勵的言語對學生說：這篇課文讀的不是很連貫，但是吐字很清楚，而且沒有讀錯，課后希望多加努力，下次表現的更好。這樣親切溫和的話語加上賞識的目光更容易提升學生自信心，激發其主動性，讓學生在下一次的表現中更加優秀。

（三）創建和諧氛圍，提高師生和諧性

積極創建與學生間的和諧關系，與學生多溝通交流，促進班級活動的順利進行和管理效率的提升。與此同時，小學班主任還要注意賞識教育的運用和開展，把握學生心理變化，及時應對班級問題，解決管理矛盾，提高班級管理的有效性。

（四）科學推進賞識教育

教師在運用賞識教育管理班級之時，一定要突出該模式的優勢和特點，幫助學生樹立自信心，同時有計劃、科學推進學生人格建設和培養。只有這樣才能讓小學生在班級管理中得到自我認知和肯定，對其日后發展也有巨大積極影響。

比如在日常班級活動中，部分學生無論是對與錯都要敢于說出口，還有一部分學生則無論對與錯都不敢發言，擔心被同學嘲笑，被老師冷落。對于這些情況，班主任教師要充分利用賞識教育的優勢，鼓勵學生大膽發言，并通過正確賞識來彌補學生內心的缺憾。對于不敢發言的學生則多提問一些簡單且容易回答的問題，由淺入深，慢慢提高其自信心;對于心直口快的學生則給予肯定，并以委婉的方式提醒對方三思而答。這樣既能讓學生得到認可，提升其自信心，同時也能彌補其不足，幫助學生改正缺陷，完善人格。

賞識教育是小學班級管理中必不可少的手段和方式之一，它能幫助班主任更好的管理班級，解決班級矛盾，提升管理效果和成績。通過賞識教育的運用，幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，推動其自我完善和突破，最終發展成為社會需要的優秀人才。

參考文獻：

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