新時期核心素養背景下的高中地理實踐教學

翟玉華

摘 要：現在隨著教育事業的不斷進步與創新。以及教育理念的不斷的討論與實踐，關于學生的核心素養，也成為近幾年來不斷研究與探索實踐的課題之一。我們在積極的響應新課改的前提下，也要加強對高中地理教學的核心素養的培養。通過對地理的學習，我們會獲得基本技能，使學生們具有地理素養以及人文素養。在對祖國的地理環境進行學習的時候，也能培養學生們的愛國情操。所以對青少年的地理素養進行培養，是具有很大的教學意義的。

關鍵詞：高中地理;核心素養;地理素養;教學實踐;改革

現在的地理教學中，我們首先要讓學生對地理有一個深刻的認知。了解它與我們生活休戚相關的。我們在學習地理的時候，通過對地理環境的初步學習，對祖國及世界都有所了解。同時，教師在教學中要培養學生們的地理核心素養。我們所說的地理核心素養并不只是單一的對地理知識的掌握。而是我們在學習地理知識的同時，能熟練的運用地理知識，站在地理學的角度去對生活中所遇見的事物進行分析以及處理。培養我們對地理學科的實用性。

一、什么是核心素養

核心素養是學生們在日常學習中與生活經驗中，逐漸累積起來的。每個人的對待事物獨特的看法以及應變能力，其中還包含了適應當今社會以及自身發展的品德。在教學中我們對于學生的基本素養要求很簡單，就是單一的語言使用，解決問題。但是結合現在的社會現狀，我們對學生的素養要求不再局限于這幾方面。我們要求學生突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

二、高中地理的核心素養

地理核心素養是指學生應具備的適應發展和社會發展需要的、必備的地理學科品質和地理核心能力，是所有學生都應該具有的關鍵的、必要的共同素養。主要包括：人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個方面。

（一）人地協調觀

在地理核心素養中，要培養學生得人地協調觀。人地協調觀就是我們所說的人類與地球的關系。在人地協調觀下我們要找到與地球的相處方式，即如何實現與地球的平等以及融洽的相處。所以我們在教學中要注重培養學生得人地協調觀，通過我們得日常生活案例進行分析，讓學生們更加具體的認識到人與地的關系。

在我們進行環境問題的教學時，我們可以引入現在社會面臨的具體情況來進行教學。可以像學生展示霧霾的圖片或者視頻，讓學生進行探討霧霾的形成原因，然后在通過問題如果你作為市長你要如何治理霧霾。通過探討與提問調動學生得學習積極性，加深學生對地理知識的理解與記憶。這樣的教學方法能更好的培養學生得人地協調觀。

（二）綜合思維

學生的綜合思維也是地理核心素質的一種。它是指學生在學習時對地理事物以及地理現象有著全面的認知。

在教學中我們設置情景想象教學，讓學生試想著現在的全球變暖情況的增加，北極冰川都融化了，北極熊要怎樣生存下來。讓學生們在課堂上展開想象與思考，這樣能提高學生的想象力，同時培養他們的綜合思維。讓其在案例中去分析事物的發生本質，并運用所學的知識進行合理的解釋以及怎樣去應用知識解決問題。

（三）區域認知

從字面上理解就是要知道各種地方的地理位置。地理的核心素養中區域認識是指對人地關系地域系統的特點，問題進行分析，解釋，預測的方法與能力。

區域認知上要讓學生對我們國家內的區域分布，物產分布進行了解，讓學生根據不同的地質環境進行探索。讓學生學會進行區域分析培養學生們因地制宜的發展理念。

（四）地理的實踐能力

地理是一門知識與實踐相結合的一門學科，想讓學生學好地理，就要培養他們的實踐能力。

實踐能力可以讓學生們通過參加戶外活動，社會的觀察。也可以進行模擬實驗，讓學生用相應的工具解釋社會中的一些自然現象。這樣也能培養學生的學習能力。

在地理學科的學習中，我們要將地理素養與學習緊密的結合在一起。對地理知識進行學習與理解時，要學會站在地理學的角度去對事情進行觀察與分析。將在地理學科中學到的知識與現實生活相互結合，提高自身的地理知識使用能力。所以我們學好地理學科，將所學到的知識運用到建設祖國中來。

三、核心素養下的地理實踐教學

近年來通過在教學中不斷的嘗試，以及實踐。多種新型的教學方式已經得到了完善，并在教學中進行了大量的推廣。也得到了巨大教學的效果。這些新型教學方法就包括了多媒體教學。在地理教學中運用多媒體教學得方法，提升學生們的地理核心素養，讓學生們更快的掌握知識要點。從而提升學生得學習成績，教師的教學質量。

例如：高中地理《太陽對地球的影響》若是以前的傳統教學，我們教師只需要將書本上的知識進行解釋并教授給學生們，對于知識點則是讓學生們進行反復記憶的方式。這種方式會讓學生們感覺到乏味，從而也會降低對于地理學習的興趣。所以采用一種能吸引學生注意力，并且能提升學生學習積極性的教學方法就很關鍵。在我們進行《太陽對地球的影響》教學時，我們教師要先做好課前準備工作，將我們講課的流程進行細心的整理。讓自己的教學方案能夠承上啟下，環環相扣。

參考文獻：

[1]董瑞杰.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018，19（01）：57-61.

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