利用積極心理學營造良好學習風氣的研究

張雅靜

摘 要：基于對利用積極心理學營造良好學習風氣的研究，本文總結出明確學生主體地位、培養學生積極情緒、給予學生更多期待等措施。這樣可以在學生學習中，幫助學生養成良好學習風氣與學習習慣，促使學生未來學習可以得到保障。

關鍵詞：積極心理學;良好學習風氣;學生

小學是學生學習與發展的重點階段，在這一過程中，學生實際養成的學習習慣、形成的學習風氣，會對學生未來學習與更好發展打下基礎。為形成良好學習風氣，要對積極心理學進行合理應用。積極心理學的應用，主要是將學生的積極因素調動并激發，增加學生學習自信心。將學生學習興趣激發出來，使得學生能夠獲得更多幸福感。所以，本文將針對利用積極心理學營造良好學習風氣相應內容進行闡述。

一、明確學生主體地位

從目前很多小學教學中可以看出，老師把學生當做是課堂中的客體，通俗來講就是，在教學中老師占據課堂主體地位，學生對于老師傳授的知識內容，只能被動接受。盡管有教師能夠意識到，讓學生在課堂中占據主體地位的重要作用，但是在具體的實施中，只是流于形式，學生并沒有將自身主觀能動性發揮出來。基于此，在實際教學工作開展中，老師要對學生的個人意愿、興趣情況以及學習能力等各方面有正確了解與認識，確保學生能夠在課堂中占據主體地位，能夠對問題進行積極主動且獨立的思考，做好問題的深入挖掘。將傳統被動學習，轉化為主動思考與學習。學生對于知識的學習具有一定的自主選擇權，這樣會有更為廣闊的發展空間，樹立學習自信心[1]。在積極心理學中，最為重要的一點就是，能夠主動控制心理的力量，也就是說在教學期間，要確保學生能夠具備一定權利，從而激發學生的心理能量。心理能量越多釋放出來，那么更能將學生主人翁的快樂凸顯出來。實際上課堂屬于學生學，以及老師教的雙邊活動，需要學生與老師都能夠積極主動參與到其中，將學生的主體地位發揮出來的同時，也不可脫離老師的正確引導。

二、培養學生積極情緒

積極情緒實際上屬于一種心理狀態，能夠始終保持積極、樂觀、向上，該種心理狀態可以將人的不同行動傾向激發出來，使得人生可以得到保障。在教育教學工作開展中，老師可以培養學生積極情緒，這樣可以將學生的學習興趣在最大程度上激發出來，為后續學習打下良好基礎。在課堂教學工作開展中，老師與學生之間要形成良好關系，確保彼此之間關系的民主與平等。創造更加輕松愉悅的學習環境與學習氛圍，保證學生能夠擁有積極向上的心理狀態，可以擁有更加樂觀的情緒進行學習[2]。為實現這一目的，實現各項教學工作的有序進行，培養學生積極情緒。在具體教學工作開展中，老師可以對自身教學方式與教學內容進行完善與創新。比如，可以將合作教學方式、情境教學方式等應用在教學中。結合學生實際情況，對教學方式進行合理選擇，確保教學方式符合學生特點與學習規律。促使學生能夠在學習中積極配合老師，主動學習更多知識。

三、給予學生更多期待

在積極心理學中國的羅森塔爾效應中可以看出，學生會在潛移默化中受到老師暗示與影響，該種暗示會促使學生行為發生一定變化。該效應能夠帶來更多不同的啟示，其中最為主要的一點就是，能夠促使學生產生我可以、我能行以及我優秀的心理，始終保證自尊自信的心理狀態，為學習提供更多保障。從實際調查中可以看出，老師以及家長不恰當的言語可能對學生產生嚴重影響，甚至會毀掉學生的自信心，制約學生未來更好發展。在這一過程中，老師不僅要對自身言行舉止作出規范，同時要及時與家長之間進行溝通與交流，幫助家長掌握更多教育孩子的方式[3]。要給予孩子更多的期待，老師要幫助學生尋找到自身的閃光點。可以從小事中入手，老師可以問學生“同學們在家庭中有幫助父母做家務嗎？在班級中有沒有幫助其他同學學習或者打掃衛生呢？有沒有隨手撿起來垃圾呢？”通過不同方式幫助學生明確自身的閃光點與優點，并加強對學生的鼓勵，促使學生可以樹立自信心。想要學生具備成長的力量，那么無論是老師還是家長，都要給予學生更多美好的期待。通過該種方式，使得學生可以產生積極心理。有著良好的心理體驗，實現自我價值，感受到學習的樂趣與成長的樂趣。幫助學生形成良好學習風氣，為學生未來學習與更好發展打下基礎。

綜上所述，積極心理學對于營造良好學習風氣而言具有重要作用。因此，在實際教學工作開展中，老師要對積極心理學有一定認識與了解，將其優勢充分發揮出來。增加學生學習自信心，促使學生能夠感受到學習的樂趣與快樂。在此期間，要將學生學習潛能激發出來，培養學生積極樂觀的心理狀態，確保學生心理健康，促使學生可以在學習中樹立學習自信心。對于學習能夠有正確認識，從而主動參與到學習中。

參考文獻：

[1]吳彩虹，卿再花，曹建平.基于積極心理學的“心育”課程自主學習教學模式探討[J].湖北第二師范學院學報，2020，37（01）：6-10.

[2]韓楊.思政教育與積極心理學相結合的農業院校學生培養模式創新——評《大國鄉村振興》[J].中國食用菌，2020，39（01）：46.

[3]陳遠瑜.積極心理學視野下開展“活動體驗式”教學的教學策略與方法研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（01）：75-76.