提升農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)幸福感

王丹

摘 要：我校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在雨湖區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞立德樹人、深化改革、提升教育質(zhì)量的目標(biāo)，先鋒全體教職工以飽滿的熱情，辛勤的努力，真誠的愛心，無私的奉獻(xiàn)，培育著每一個(gè)孩子，在教育教學(xué)上不斷進(jìn)步著。

關(guān)鍵詞：幸福感;教學(xué)質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

雖然我們學(xué)校只取得了這一點(diǎn)點(diǎn)成績，但是卻來之不易，學(xué)校現(xiàn)狀并不樂觀，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。我們學(xué)校本就人少，還缺編、調(diào)走、休假，每年代課教師占學(xué)校人數(shù)的30%—40%，臨聘教師流動(dòng)性大、素質(zhì)參差不齊，中層干部和在職老師變動(dòng)頻繁，師資是嚴(yán)重影響教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展的重要因素。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。因受教師職數(shù)的限制，專職藝體教師和語數(shù)老師無法同時(shí)保障，這就是兩難，所以很多藝體老師到農(nóng)村學(xué)校大部分都要教語數(shù)，既不能保障語數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，年輕藝體專職老師專業(yè)也不能很好的得到發(fā)展。

（三）教育教學(xué)任務(wù)偏重。現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)工作繁雜，教育教學(xué)要求、家長期望也越來越高，相對來說，現(xiàn)在的老師比原來要更辛苦。比如我校教導(dǎo)處主任教學(xué)語文、負(fù)責(zé)教學(xué)、工會(huì)，一周9節(jié)課;科學(xué)老師教授全校7個(gè)班科學(xué)，管理儀器室、實(shí)驗(yàn)室，擔(dān)任六年級班主任一周16節(jié)課。

（四）家庭教育能力不強(qiáng)。我們農(nóng)村學(xué)校更明顯。

（五）非城非農(nóng)的尷尬。今天局里安排我講這個(gè)主題，是認(rèn)為我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校代表，但按區(qū)域劃分我們從2015年開始不是農(nóng)村學(xué)校，而且連薄弱學(xué)校都不是，作為管理者還是要替我們老師發(fā)聲，這對我校老師在評職稱、待遇等方面不合理。

二、聚人心，提升團(tuán)隊(duì)幸福感

如何讓老師扎根農(nóng)村學(xué)校，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量？我想最重要的是抓住人心？怎樣讓老師在農(nóng)村踏踏實(shí)實(shí)教書育人呢？雖然改變福利待遇是很重要，但是老師們應(yīng)該更注重自身的發(fā)展、職業(yè)幸福感？所以我從這幾點(diǎn)著手：

（一）注重價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

如何抓住人心？如何讓年輕老師們心甘情愿留在農(nóng)村學(xué)校教書育人？首先我覺得價(jià)值觀的引領(lǐng)至關(guān)重要。在2016年我們就開始了課題研究《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究》，讓老師們在課題研究中樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教師的價(jià)值觀取向直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)的成功與否。其二就是注重教師心理疏導(dǎo)。只有心理健康的人，才會(huì)擁有健全的人格，只有健全人格的人才能引導(dǎo)好學(xué)生健康成長。特別是農(nóng)村、薄弱學(xué)校的管理者一定要多溝通、早了解、及疏導(dǎo)，引領(lǐng)教師思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，真正關(guān)愛教師，多做實(shí)事，解決實(shí)際困難，讓他們感到溫暖并產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校要營造溫馨、愉悅的氛圍，建立輕松、民主、和諧的人際關(guān)系。建立合適的激勵(lì)機(jī)制，召開全體教師大會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，通過宣講、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，確保老師們把大會(huì)精神入腦、入心，入行。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能滿足的情況下，多多給予精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。面對社會(huì)不良現(xiàn)象，引導(dǎo)教師作出正確的分析、判斷，提高教師的思想理論水平，幫助教師解開心結(jié)，促進(jìn)良好師德氛圍的形成。

（二）發(fā)揮垂范作用，調(diào)動(dòng)工作積極性

學(xué)校行政要從德、勤、能、績等幾個(gè)方面起垂范作用，讓自己的行為成為教師心目中的一個(gè)典范標(biāo)準(zhǔn)。“己所不欲，勿施于人”，學(xué)校行政一定要走在、想在、干在每個(gè)教師的前面，這樣的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)具有強(qiáng)大的人格魅力進(jìn)而影響教師，教育教師于無形之中，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

（三）完善制度建設(shè)，激勵(lì)教師成長快

在實(shí)際工作中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況和教師的特點(diǎn)，科學(xué)制定相應(yīng)的制度和措施，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。一是要幫助中青年教師規(guī)劃個(gè)人發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際制定三年規(guī)劃、五年規(guī)劃目標(biāo)，創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)差距，完善自我，提升自我，快速成長。二是要完善制度束縛機(jī)制。沒有規(guī)矩不成方圓，把師德建設(shè)與教師的責(zé)任和義務(wù)分解到教師的日常教學(xué)當(dāng)中，使教師有明確的規(guī)章制度可循，在制度的執(zhí)行過程中要注意人文關(guān)懷，既按章執(zhí)行又有人情味，使教師感覺到學(xué)校對他的關(guān)愛，那么教師的工作積極性就可以得到正常發(fā)揮。

（四）樹立優(yōu)秀典范，激發(fā)互學(xué)共長

一位先進(jìn)人物就是一面旗幟，就是我們?nèi)松缆飞系囊蛔鶡羲Ｒ骊柺械谝恢袑W(xué)胡進(jìn)文老師，直到生命的最后一刻，仍然堅(jiān)守他畢生追求的教育事業(yè)，老師們被感動(dòng)得淚流滿面。《榜樣3》中的國測一大隊(duì)三代人60多年來的奮斗故事，讓老師們感受到了他們愛國報(bào)國、勇攀高峰的感人事跡和崇高精神。我們不僅學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物，我們還要挖掘教師身上的閃光點(diǎn)，比如蘇老師樂于奉獻(xiàn)、韋老師有條不紊、黃老師愛鉆研……把教師的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化、推廣化、典型化以增進(jìn)教師之間的無形競爭，學(xué)校教師將會(huì)形成以尊重為起點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)來貫穿，創(chuàng)造互補(bǔ)、互學(xué)、共生、共長的校園氛圍。“取其精華，去其糟粕”，久而久之，學(xué)校教師就會(huì)在無形之中得到提高，最終也將會(huì)形成一個(gè)積極向上的、合作意識(shí)較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（五）挖掘個(gè)人潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一所學(xué)校的發(fā)展離不開骨干教師、名師的支撐，但是更離不開全體教師的努力。我校中青年教師居多，他們渴望進(jìn)步，迫切希望提升自己的專業(yè)水平，珍惜每次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。他們的身上具有可深度挖掘的潛能，這些潛能的展示是需要舞臺(tái)的。作為學(xué)校管理者就要給老師們創(chuàng)造舞臺(tái)，對外我們盡可能的給老師爭取各級各類競賽鍛煉的機(jī)會(huì)，特別是課題研究讓年輕老師們發(fā)現(xiàn)了自己成長的空間和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。比如學(xué)校已級連續(xù)四年舉行教育教學(xué)開放日活動(dòng)，區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)、生態(tài)圈同仁和家長不僅能看到師生愉悅互動(dòng)的課堂、精彩的節(jié)目，更重要是看到先鋒全體師生的努力和進(jìn)步。學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視教師群體專業(yè)化成長，讓教師在團(tuán)隊(duì)中共同成長，攜手發(fā)展。