基于應用型人才培養的《人機工程學》課程優化研究

李文帥 劉家汝

摘 要：《人機工程學》相對而言具備比較高的理論性，會使得部分學生在學習的過程之中感覺到非常困難。而經由《人機工程學》課程優化過后，能將人機工程學的一些理論知識和實際的例子融合起來開展教學活動。借助設計專題訓練來注重人機工程學理論的實際應用，綜合利用不同的方式來提高學生的學習效率和學習熱情，從而能夠培養出所需要的應用型人才。因此，本文擬打算著重研究基于應用型人才培養的《人機工程學》課程優化。

關鍵詞：應用型人才;培養;《人機工程學》;課程優化;研究

一、基于應用型人才培養的《人機工程學》課程優化理念和思路

（一）優化理念

借由《人機工程學》課程的協助，學生能夠充分掌控人機工程學的理論知識總體框架，了解其設計原則等。基于應用型人才培養的《人機工程學》課程，主要是為了促使學生能夠更高效地利用人機工程學的各項知識內容來發覺產品設計之中所存在的不足之處，以推動理論知識和實踐的相結合，并在一定程度上能夠加強學生的創新思維能力。

（二）優化思路

《人機工程學》課程應當始終把應用型人才培養作為課程教學的目標，在學生掌控《人機工程學》課程理論知識的前提條件之下，著重重視人機工程學的應用型這一重要性和價值。將《人機工程學》課程所涉及的系統因素和人的機能特點作為主要內容，融合美學設計類學生的綜合特征以及產品設計所要涵蓋的人機工程學理論知識等，來科學化地選用《人機工程學》課程所教授的具體內容。在實際開展教學的過程之中，選用講解基礎知識概念—數據實際測量—設計案例講解—專題設計的這一方法，在具體的教學活動之中注重人機工程學以及產品設計的融合，從而來設計具體的教學內容和開展教學的方法。除此之外，在《人機工程學》課程的實際開展過程之中，應當綜合融合多種不同的教學方式，以提高專業學生的學習興趣，增強學生對所學內容的理解能力。與此同時，還應當提高學生的實踐能力，將所學到的人機工程學的相關內容準確地應用到實際的產品設計工作之中，提高學生的應用能力。

二、基于應用型人才培養的《人機工程學》課程優化可著手的方面

（一）《人機工程學》與生活

在開展人機工程學與生活的教學內容的時候，應當結合學生日常生活之中所遇到的設計缺乏科學性和合理性的產品，以增強學生對所學內容的理解。例如，在生活中經常會用到的插排，插排上面正常情況下都有較為密集的插孔以滿足人們的用電需求，然而，事實上，在使用的過程之中，往往在使用一個插孔之后旁邊的插孔基本上難以同時使用，這就表示其在設計之上還存在著尚待完善的不足之處。又比如說，在眾多數據線同時插在一個插排上的時候，如何從數量眾多且外形相同的數據線之中快速尋找到目標數據線，也是人機工程學所需要考慮的產品設計問題。這些問題都可以在《人機工程學》課程之中所提及，并推動學生們去思考這些問題以及可以解決這些問題的方法，從而提高學生的實踐問題和專業能力。

這一優化的方式雖然從表面上說較為簡單，但是卻可以發揮非常重要且積極的作用，能夠激發學生學習《人機工程學》課程的熱情和興趣，促使學生去發覺日常生活之中所存在的設計不合理之處，讓學生知曉人機工程學的應用價值和有效性。與此同時，也是確保學生今后成為應用型人才，變成一名合格的能夠滿足社會需求的產品設計師的重要保障。

（二）《人機工程學》的理論知識

這一模塊的主要內容就是人機工程學知識的基本框架的具體闡明，涵蓋了人機工程學的基本理念、人機工程學的整一個發展歷史、人機工程學和產品設計之間的聯系等等內容。與此同時，還會涉及跟人體測量有所關系的一些內容等，以確保讓學生能夠了解到人體測量的數據與信息是會受到地區、性別、年齡、生活習慣等的影響而發生區別的，進而促使學生在開展產品設計的時候，能夠根據設計的對象來挑選正確的尺寸大小，以保證產品設計的合理性。

（三）《人機工程學》的教學方法

由于《人機工程學》課程的理論性非常強，若是只講述理論很容易使得課堂氛圍非常枯燥而無趣，從而無法獲取比較理想的教學效果。因而，在《人機工程學》課程開展教學的時候，應當借助一些設計水平不相一致的產品、設計項目等來講解專業的理論知識，從而在一方面能夠吸引學生的注意力，增強學生對《人機工程學》課程的學習興趣，在另一方面能夠在更大程度上增強學生的產品設計能力，進而能夠培養出符合社會需求的應用型人才。

經過在《人機工程學》課程之中的學習活動，相關專業的學生能夠更加深入地了解人機工程學的相應理論內容、了解一些相關的設計例子等，以提高學生的專業能力。而通過對《人機工程學》課程的優化的研究，在一方面能夠提高教學的效率，獲取更加理想化的教學效果，另一方面能夠加強學生的實踐能力，已成為符合社會發展需求的應用型人才，獲得更好且更大的職業發展空間。

參考文獻：

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