芻議幼兒園科學教育活動開展對策

林琳

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，各幼兒園更加重視幼兒科學探索意識的培養，通過引導幼兒參與科學探索活動不斷豐富幼兒的日常活動，同時還能夠開發幼兒的智力，增加幼兒對相應科學知識的獲取，在科學實踐活動中鍛煉自己的動手動腦能力，激發學生對于科學知識學習的興趣。本文將從幼兒園科學教育活動開展過程中存在的問題分析以及幼兒園科學教育活動開展策略兩個方面進行相關論述，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;活動開展;對策

幼兒時期是孩子智力開發以及學習興趣養成的關鍵時期，因此，在幼兒教育的過程中，學校和教師在帶領學生進行日常學習時還應該重視幼兒科學知識的獲取與學習，結合生活實際為學生展示不同的科學知識與原理，激發幼兒對于科學知識學習的興趣，通過開展科學教育活動的形式引導學生對一些生活中的科學現象原理進行深入探究，不斷培養學生的科學探索能力，提高幼兒的綜合素養。在引導學習的過程中，幼兒園教師應該充分了解幼兒階段學生的認知水平以及性格特征，并從整體全面的角度明確科學活動開展的目標以及形式，尋找最適合學生的教學方法與內容，完善科學活動教學體系。

一、幼兒園科學教育活動開展過程中存在的問題分析

（一）活動內容形式化

由于幼兒的思維與成年人相比具有形象、直觀的特點，因此對于幼兒來說，最能夠激發其學習興趣的內容才是有效的教學內容。但是因為幼兒開展科學教育活動的形式多樣，范圍也十分廣泛，很多教師在組織計劃教學時會出現一定的迷茫，在教學內容挑選的過程中沒有充分考慮幼兒的性格特點與認知水平，導致最終組織的科學教育活動出現較大的隨意性以及形式化問題。很多科學教育活動內容并不符合幼兒的認知水平，甚至還會超越幼兒的認知范圍，無法激發學生的認同以及興趣。

比如，教師在開展《昆蟲一家親》的相關科學教育活動時，教師通過多媒體設備為幼兒展示昆蟲的圖片，讓學生學習不同昆蟲的特征，接著通過提問的方式讓學生通過特征辨認昆蟲，這樣的活動難度較大，幼兒很難分辨清不同的昆蟲類型，達不到教學效果，同時還會打擊學生的學習自信。

（二）活動設計不科學

科學教育活動更加重視學生實踐能力的培養，因此，教師在組織進行科學教育活動時應該遵循科學的原則，同時體現出活動的趣味性、開放性以及活動性。好的科學教育活動應該能夠引導幼兒進行自主研究，主動體驗科學知識，重點培養學生的知識探究能力以及解決問題的能力。但是在實際教學過程中，受到傳統教育理念的影響，教師往往在教育活動中處于主導的地位，幼兒在被動的環境中接受科學知識，很少有自由的探究空間與機會。

比如，教師在開展《變幻的顏色》科學教育活動中，教師通常會為學生展示紅黃藍三原色，接著讓幼兒猜想兩兩組合的結果。在學習過程中并沒有給予學生充分的自由空間去實踐，通過動手操作去探究實驗結果。這樣就會違背科學教育活動的初衷，影響幼兒的學習效率。

二、幼兒園科學教育活動開展策略分析

（一）提高實驗操作性

幼兒園的科學教育活動應該重視學生實踐能力以及動手能力的培養，因此，教師在設計教學活動內容時應該注意實驗的操作性。只有實驗操作的材料具有一定的暗示性，才能夠激發幼兒的實驗與探究的興趣。對此，教師在科學教育活動中應該為幼兒準備一些具有較強操作性的材料，給予幼兒充分的自主探究空間。教師在課前設計與準備時，應該注意挑選符合幼兒認知特點以及發展水平的材料，同時還應該保障材料的實用性與安全性。在科學教育活動流程設計中，教師應該盡量簡化其操作的程序，提高幼兒的參與率，才能夠達到教學效果，激發學生的興趣，不斷提高學生的創新意識。

（二）增強活動針對性

教師還應該明確科學教育活動的目標，即科學啟蒙，再根據目標進行設計教學，提高科學教育活動的針對性。教師在進行活動內容以及形式設計規劃的過程中，應該以基本的科學啟蒙為目標，盡量減少出現目標不明確以及活動設計不科學的現象。在進行教育活動內容選擇時，教師應該兼顧活動的科學性與趣味性，在激發學生主動探究興趣的同時達到較好的啟蒙效果[1]。

比如，當教師在開展“科學啟蒙生命”教育活動時，可以設計讓幼兒接觸生命世界，從而感受到生命的豐富多彩，進而培養幼兒熱愛生命與生活的情感。因此，教師在內容設置時可以將活動內容分為三個不同的部分，即植物、動物與人體科學。通過植物部分幼兒能夠了解到植物種類的多樣性以及生命的延續性;通過動物部分能夠認識更多的動物生命，了解其特征;通過人體科學能夠促進幼兒對人體健康的了解，提高幼兒的自我保護意識[2]。

綜上所述，開展幼兒科學教育活動能夠有效提擴展學生的科學知識儲備，培養幼兒的科學探索精神以及獨立創新意識，因此，教師在開展活動時應該注意提高實驗的可操作性以及增強活動針對性等方法激發學生的參與興趣，才能夠發揮出科學教育活動的積極作用，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]劉加云.淺談在幼兒園開展科學教育活動的有效途徑[J].中國校外教育，2019（32）：151-152.

[2]云燕.論幼兒園開展科學活動的策略[C]..國家教師科研專項基金科研成果2019（六）.：國家教師科研基金管理辦公室，2019：364-365.