新冠疫情下數學線上教學的探索

徐冬梅

【摘要】一場突如其來的疫情，擾亂了所有人，打破了原來有規律的生活、學習、工作。因新冠肺炎疫情無法返回校園，網絡教學成了當前教育的趨勢。我們應該如何使用現代化的教學手段開展教學，是用什么平臺更穩定，是放微課直接給學生還是直播效果會更好。在這個過程中會出現哪些困難。

【關鍵詞】數學;合理;線上教學;主播

“停課不停學”充分激發了老師們的創新能力，大家紛紛化身“主播”。數學這一科具有抽象性，在網絡上缺少互動的這種教學形式下是比較困難的。“停課不停學”期間數學該怎么教，怎么學？怎么樣保證我們的教學質量，提高我們的教學實效性。學生如何配合好的我們的教學。我認為，提升數學線上教學質量需要注重家校共同努力，重視線上線下相結合。

一、注重家與學校相互聯系，提高教學質量

防疫期間，接到教育行政部門“停課不停學”“停課不停教”的要求，教師迅速展開在線教學，我們卻發現個別孩子很難快速進入學習狀態，學生在家學習和在學校狀態完全不同。很多家長長時間以來把孩子的學習任務看成學校的職責，而疫情防控期間的學生在家學習，需要家長配合學校老師安排好孩子的學習時間監督好他們的學習態度。線上的教學要學校老師和家長共同努力才能實現教學任務。可以利用現代化信息技術更有效地促進家校共教。

例如，我們的線上教學進行了二周后，我使用QQ發了“關于數學線上教學的調研表”給一年級二個班的家長，本次調研的目的：了解家長對線上教學的意見并讓家長提出更有效的方案，掌握學生對線上教學知識點的掌握情況，還存在哪些困難需要補充。也是通過這次的調查引起家長對線上教學的重視，促進疫情期間家校溝通，進一步調適和優化數學線上教學模式，使學生的學習變被動為主動。

本次調查的表格共二個班78份，很多家長通過調查表了解學校的教學模式和方法，理解并支持學校的線上教學方案，有百分之八十七的學生喜歡這種上課方式，也能夠聽懂上課內容。存在的問題：一、長時間面對電視和平板，對學生的眼睛是非常不利的，部分學生家長說學生有了近視的現象。二、課講得太慢，內容過于簡單，沒有拓展提高性知識的滲透。三、部分學生家里網絡不太好，信號差嚴重影響聽課效果。四、課堂中缺少了互動游戲環節，容易走神。五、沒有獎勵方案，調動不了低年級孩子學習興趣和熱情。六、老師沒有關注到后進生課后的作業輔導……通過調研我們知道線上教學存在的問題，也想盡辦法幫助學生解決問題，通過調研也引起了家長的重視，能夠更有效促進“停課不停學”這段時間里家與學校融合的催化劑，成為數學“線上教學”繼續前進的動力。

二、線上線下的之間結合，保證教學質量

從線上教學開始，老師們從學校的資源庫里，從國家的教育平臺上尋找教學資源，PPT微課，優質課等等。解決了老師們的線上教學困難，但是新的問題來了，這種錄播好的課沒有辦法和學生互動，部分學生沒有掌握的，老師也不能停下來無法和學生溝通，有多少學生能夠按時去學習。學習的效果得不到有效的保障。因此，我們需要新的方式 ，線上線下進行融合才能保證我們的教學質量。

線上線下相融合，保證教學質量，于是，我提出調整計劃：課前線下學生提前預習，記錄想問的問題——線上微課分享（20分鐘）——微課后老師進入直播回答學生疑問——課后輔導鞏固（學生課后鞏固可以是書面作業，可以錄視頻講解）。

比如，在一年級的七巧板教學中，課前讓學生認真仔細觀察七巧板的組成，然后思考：1.七巧板由哪些圖形組成的？2.它們可以拼成其它什么圖形？3.用二個三角形可以拼成三角形嗎，用三塊可以拼成三角形，四塊五塊六塊七塊都可以拼成三角形嗎？用任意的圖形還可以拼哪些圖形？課前學生帶著問題上課，從視頻中獲得答案。微課后老師回答學生的提問。課后鞏固讓學生自己親自制作一副七巧板，了解它的組成，自己拼一拼，把制作過程拍成視頻與放到班級群里，在這個過程中學生也發現了不是隨便拿二個都可以拼成三角形，除了拼成三角形，還可以拼成長方形、正方形、帆船、花朵、小兔子、小狗等等，還有一個學生說他拼成了一個小姑娘。學生通過動手操作一起討論一起分享，他們的想象力出乎你的意料，讓學生更能夠深刻體會到數學的樂趣。

三、踐行網絡教學，靜待春暖花開

從2月17號至3月6號期間教育局尚未開展電視課堂，數學組展開研討，制訂學生網上學習方案，下載電子課本給學生，研讀教參，制定教學計劃，下載微課視頻，認真比較優質微課給學生學習，尋找課后練習題。提前一周寫好計劃，每天提醒學生上課時間，課后在線接受學生的提問。3月9號開始廣州市電視課堂上線，提醒學生學習，每天在線批改一百多份作業，收集學生數學作品（二個班的作業，個別錯誤要重復批閱二至三次，直到完全改正）。對問題比較多較難理解的，自己錄視頻分析。及時與家長打電話，留言并解決學生留下的問題。在我們全校數學老師的努力下，孩子們進步迅速，我們老師看到了學生在不同的環境中都能夠很快適應。

四、“別樣云輔導——守護最美逆行者子女”

在這次疫情中，暨南大學附屬華僑醫院共有89名醫護人員參加了援鄂的救護工作，小學部就讀的共有13名醫護子弟。老師們積極響應學校號召，與援鄂醫護人員子女結對幫扶。白衣天使在前線奉獻，我們在后方也要全力支持。根據學生的實際學習情況，老師們安排時間對孩子進行跟蹤輔導，為孩子的居家學習制定教學計劃，排解孩子的擔心和焦慮等。不定時的給學生打電話，發語音視頻指導。鼓勵孩子努力學習，像她們爸爸媽媽一樣做一個有大愛的社會主義接班人。

2020年是不平凡的一年，新冠肺炎疫情，把正常的工作和生活都打亂，也影響到學校不能如期開學。疫情之下，堅決執行學校“停課不停學”“停課不停教”的要求，確保在線教學有質量擬教學計劃、寫教學設計、找教學課件、問答學生問題、批改作業……引導孩子們快樂學習，幸福成長，得到了家長的一致肯定。

綜上所述，新冠狀疫情給我們教學帶來了前所未有的挑戰，也給我們老師教學帶來了一種不一樣的學習契機，老師們相信通過我們的認真不斷努力的探索，讓我們的傳統教學帶來新的教學方式和理念，我們要創新精神適應新的環境下的教學，就一定能保證和提高教學質量。